■科技教育大家談

《關于加強中小學科技教育的意見》明確提出 “加強科技實驗室等教學設施建設，統(tǒng)籌校內外資源構建科技探究體驗學習空間”，這一要求精準錨定科技教育落地核心。我認為，落實文件精神，空間優(yōu)化是關鍵抓手，其價值不止于設施升級，更是育人理念的具象化表達。

首先，空間優(yōu)化是創(chuàng)新思維培育的根本支撐。文件強調的“真實情境下的科技探究”，直指傳統(tǒng)教育缺乏實踐載體的短板。適配的空間能讓學生在“發(fā)現問題—設計方案—嘗試解決”的閉環(huán)中，錘煉創(chuàng)新所需的“系統(tǒng)優(yōu)化、問題拆解”思維。清水河縣城關鎮(zhèn)第一小學打造“菌菇探秘室”，學生在培養(yǎng)基配比、溫濕度調控中自主設計方案、排查疏漏、迭代參數，讓創(chuàng)新在實踐試錯中自然發(fā)生。

其次，空間優(yōu)化需秉持“校內外統(tǒng)籌、多功能融合”理念。文件要求統(tǒng)籌校外場館等資源，建設多功能實踐研學基地。對小學而言，優(yōu)質科技空間應是“小而全”的融合體，既筑牢校內基礎探究場景，又聯動校外拓展平臺。我校聯動本地科技館打造“古今科技對話”項目，讓空間成為連接課堂與社會的橋梁，拓展科技教育實踐的廣度。

最后，空間優(yōu)化要堅守“課程與場景深度融合”邏輯。文件提出的“一站式學習服務”，核心是讓空間成為課程延伸而非孤立“擺設”。脫離課程的空間再先進也只是閑置資源，唯有場景與教學深度綁定，才能讓探究與知識習得形成閉環(huán)。我校依托校園科技館，讓學生通過拆解竹蜻蜓、制作航模，將螺旋槳升力等知識轉化為航模實踐，實現思維與能力雙提升。

空間優(yōu)化是解鎖小學科技教育的關鍵密鑰。唯有緊扣文件要求，以空間為載體培育創(chuàng)新思維、拓展實踐維度、深化課程融合，才能讓科學素養(yǎng)在學生心中扎根，真正將文件育人理念轉化為扎實的成長實效。（中國教育報-中國教育新聞網記者 蘇令 采訪整理）