如何利用智能軟件，進行財務分析？近日，集美工業學校教師林月華在公開課上，展示了利用Power BI軟件來制作可視化報表，進行財務分析的具體做法。林月華公開課所用素材，都是來自企業的工作數據，這是廈門推進新商科數字化轉型的典型做法。

當下，AI被大量應用，在很多企業，會計核算、財務數據分析等工作，數字化程度越來越高，如何培養能適應AI應用的學生，成為一個重要課題。近年來，廈門推動各中職學校進行集體教研，探索推動職業教育新商科的數字化轉型。

“全體學生要到企業實習，這是為了讓他們能在實踐中理解AI，理解財務管理的數字化?！绷衷氯A表示，眼下，除了讓學生掌握會計的基礎知識，更要讓他們學會應用AI來從事會計工作。

“我們的課堂案例來自企業，一些教材的編寫，也有企業參與。”集美工業學?，F代服務產業系副主任楊松茂介紹，《財務數據分析》這本教材，由林月華主編，合作企業廈門卓智盛財務管理有限公司的管理人員潘皖也參與編寫。

集美工業學校會計專業還與企業合作，由企業提供真實“脫敏”的數據，學生則運用大數據財務分析工具，對企業提供的財務報表自動化分析，并制作“可視化”圖表，在此基礎上，學生使用AI工具分析公司的財務報表，并自動生成分析報告。

除了讓學生學習企業真實的案例，學校還注重讓學生參加財務共享和智能財稅職業技能等級證書的考試。

在廈門的集美工業學校、工商旅游學校等學校，每年都會組織500名學生參加網店運營推廣、物流管理、電商、智能財稅、財務共享職業技能等級考試，通過率均接近100%。

對學有余力的學生，學校組織他們參加各類競賽，讓他們在競賽中實踐和成長。在2025年世界職業院校技能大賽財經賽道（中職組）總決賽中，集美工業學校2023級會計專業的林毅翔，魏鴻逸斬獲銀獎。

集美工業學校會計專業是廈門推動職業教育新商科數字化轉型的典型案例。近年來，廈門市教育科學研究院引導中職學校，引導學校采取工學交替的方式，根據企業運營的淡季和旺周期，開展“汐學潮訓”的工學交替活動，即在企業生產的淡季，學生在學校進行理論學習為主，即“汐學”，而到了企業生產的旺季，則組織學生到企業實訓，即“潮訓”。

廈門引導學校構建數字技術引領下的跨專業“崗課賽證”課程體系，打破傳統課程邊界，重構面向產業鏈、對接崗位需求的課程群。這些課程群把被分割的多項課程知識進行整合，并統一于體現“商業全鏈條”的課程體系中。課程群強調從物流、商流、資金流和信息流“全鏈條”出發，讓學生對整個商業鏈條有更加系統的認知。同時，組織學校教師開發出《新商科人工智能基礎》《AIGC 內容創作》等數字化應用課程群，讓學生學會利用人工智能和大數據技術，來跨專業解決實踐中的問題。在教學過程中，則引導學校做到課堂數字化、實訓數字化、考試數字化，進而構建全流程數字化教學體系。

數字經濟時代下，商業流通全鏈條的內部聯系愈發緊密復雜。針對這些趨勢，廈門提出了加強通用能力的培養的思路，在強調培養“專才”的同時，引導中職商科通過跨專業培養模式培育“商界通才”，并提出“德技融合、專創融合”，即品德教育與技能教育融合，專業教育和創業相融合，以求培養學生的綜合能力，適應數字化時代需要。（中國教育報-中國教育新聞網記者 熊杰 通訊員 劉麗建）