2011年，我開始接手新一輪的小學語文教學工作。十幾年的教學經歷讓我深知讀書對于一個人成長的巨大作用，因此我將自己關于開展課外閱讀工作的經驗毫無保留地踐行在了這一屆學生的培養中，并將工作方法推陳出新。

對河北省最北部的這個小山村來說，人們對于讀課外書的普遍認識還停留在“看閑書耽誤時間”的觀念中，剛入學的一年級孩子沒有課外閱讀的經歷與體驗。于是，我利用自己兼任圖書管理員之便，找到一些適合學生們閱讀的書籍，每周最少抽出一節課時間讓他們閱讀。通過“只交流好玩的內容”這樣的無壓力閱讀，讓他們初步感受到了讀書的樂趣。長時間的堅持，使得學生的綜合能力遠遠高出本學區同年級學生水平，無論是考試成績抑或是各類活動，孩子們的整體表現總是遙遙領先。

學校領導們從中看到了讀課外書的巨大作用，決定以我的班級為引領開展書香校園建設。隨著讀書活動的開展，家長的觀念也在悄悄地發生著變化，有的學生把班級中的書拿給家長看，會滿臉快樂地告訴我：“我媽媽說，這本書還挺有意思，等放假領我去新華書店買書。”有的家長告訴我：“我給孩子的零花錢，孩子都攢起來買書了。”……這些讓我深刻認識到，提高農村人素質、改變貧窮的命運，閱讀何嘗不是一條捷徑。

2017年，由于工作需要，我調任棋盤山學區任語文學科研訓員，通過“2443”讀寫工程的落實來推動轄區內各校園的課外閱讀工作，即：教師讀寫活動做到“兩落實”（讀書數量，書寫過程），學生讀書活動做到“四保證”（設施、時間、人員、活動），學生書寫工作抓實“四環節”（語文課上識寫結合，寫字課上重點指導，書法小課天天練習，作業書寫強化習慣），師生讀寫評價做好“三個要”（標準要明確，運行要正常，能力要提升）。適逢圍場縣教育局全面啟動讀寫工程，在這一政策的有力推動下，課外閱讀工作在區域內全面鋪開并得到落實，真正使讀書成為孩子們日常生活的重要部分。

2020年，縣教育局開始探索研訓員基地校建設，我以基地校為依托，將讀書工作納入教師、學生習慣培養、能力提升活動中。一年來，基地校教師的能力有了質的提升，有3人獲縣優課一等獎，1人獲市級優秀教學設計一等獎，《承德教研》2021年第二期刊登了基地校建情況并刊發基地校教師論文7篇。我指導教師們建立了以讀書活動為主的拓展課程“快樂閱讀”，以書寫運用為主的拓展課程“精讀善寫”，建立起“課內課文得法、課外閱讀練法、讀寫結合用法”三位一體的讀寫體系，并在全學區范圍內推廣。在這一體系的構建中，學生們的精神面貌、個人能力與綜合素養有了很大改變，在河北省教育履職評價工作中受到專家的好評。

生在農村，長在農村，工作在農村，我知道，鄉村教育的高質量發展是實現鄉村振興戰略的重要支撐點，而閱讀無疑是打開鄉村教育的一扇窗。古人說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚！”我立志要將讀書工作繼續推廣下去，讓讀書改變農村愚昧、貧窮、落后的局面，讓鄉村早日振興。

影響我的一本書：《汪國真文集》

18歲時，一次偶然的機會我看到了《汪國真文集》，隨意一翻，書中的詩句立刻點亮了我的另一片天空：“博大可以稀釋憂愁，深色能夠覆蓋淺色”“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”“既然今天，沒人識得星星一顆，那么明日，何妨做皓月一輪”……從此我知道了世間的事物、人生的道理可以用如此美妙的語言簡潔而又生動地表達出來。

我把書借來，把其中喜歡的詩歌、哲思短語工工整整地抄下來。后來，我攢零花錢買了一本，從此我擁有了第一本課外書。這本書讓我愛不釋手，翻看了一遍又一遍，以至于書中的大部分內容都背了下來。不知是不是這本書的啟蒙讓我喜歡上了讀書，反正是從那以后我知道了書中有另一個我所未知的世界，從此便開始借書、買書、讀書。

后來讀了很多書，其中很多內容讓我產生共鳴，但是沒有哪一本書像《汪國真文集》那樣入骨入心。它不僅是開啟我另一個世界的鑰匙，更是塑造我個性的重要組成部分。那些詩句早已注入我的生命，讓我一直堅定地走在求知的路上，因為汪國真告訴我“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山”。

《中國教育報》2022年01月12日第6版