01 蘇東林

蘇東林，女，漢族，1960年3月生，中共黨員，北京航空航天大學教授、中國工程院院士。她長期扎根系統級電磁兼容設計和測試領域，既是傳道授業的“好老師”，也是科技建功的“女英豪”。她30余年如一日為本科生講授“電磁場理論”，將電磁強國的思政教育和理論聯系實際的認知方法融入課堂。她瞄準國家重大需求，發現電磁發射內在規律，揭示復雜系統電磁干擾產生機理，主持完成30多項國家重大工程任務，為形成我國電磁兼容核心基礎能力作出重要貢獻。她勇挑學科建設使命，培養出數百名奮斗在重大工程一線的技術骨干，帶領團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲國家技術發明獎一等獎、國家科技進步獎二等獎、全國五一勞動獎章等榮譽。

02 于會祥

于會祥，男，漢族，1965年4月生，中共黨員，北京育英學校校長、教師。他躬耕基礎教育39年，帶領北京育英學校10余年堅持推進特色辦學和教育教學改革，取得顯著成效。他堅持革命傳統教育，把紅色基因凝結為學校的文化坐標，充分發揮紅色文化的浸潤作用。他創新育人模式，構建以“基礎課程、修身課程、發展力課程”為支柱的“育·英課程”體系，研制以“課程·評價系統”“管理·支撐系統”“發展·規劃系統”為內容的綜合素質評價體系，從關注“分數”到重視“人的發展”。他帶領學校形成“無體育不教育”的氛圍，把環境之美融入育人大課堂，落實勞動育人課程，致力于辦“真正適合孩子的學校”。曾獲全國模范教師、北京市優秀教育工作者等榮譽。

03 王成山

王成山，男，漢族，1962年11月生，中共黨員，天津大學教授、中國工程院院士。他把當好老師、培養好學生作為至高追求，潛心立德樹人，執著科研攻關。他做好教學工作，牽頭重要課程研發，編纂優質教材，從教以來共培養近200名碩士生、博士生。針對城市電網發展面臨的重大技術問題，研發工程化城網結構優化設計系統，廣泛應用于城市電網大規模建設改造工程。他積極推動儲能技術領域的人才培養和科技創新，組織建設國家儲能技術產教融合創新平臺，培育勇于創新的技術帶頭人和具有市場思維的復合型人才，帶領的智能電網教師團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎章、國家科技進步獎二等獎、國家級教學成果二等獎、全國創新爭先獎等榮譽。

04 翟津

翟津，男，漢族，1976年1月生，中共黨員，天津市濱海新區塘沽第一職業中等專業學校教師。他扎根職業教育23年，成長為具有完善理論知識和企業生產經驗的“雙師型”教師。他長期擔任世界技能大賽機電一體化項目中國隊教練組組長，從無到有搭建系統完備的訓練體系，實現中國隊該項目金牌零的突破。他構建貼近生產一線、基于任務驅動的實訓課程，推進產教高效融合，培養智能制造應用技術領域高素質技能人才。他制定集教學、科研、社會服務于一體的人才培養方案，為各地職教師生和企業職工進行技能培訓近2000人次。曾獲全國五一勞動獎章、全國模范教師、全國技術能手等榮譽。

05 劉少坤

劉少坤，男，漢族，1978年8月生，中共黨員，河北工業職業技術大學教授。他圍繞“服務區域經濟”和“加強校企合作”的專業建設思路，帶領學校計算機技術系由弱到強，成為學校標桿。他針對職教學生學習習慣和心理特點，以學生為本，積極探索基于現代學徒制的人才培養模式，注重培養學生職業能力，使畢業生成為就業市場的“香餑餑”。他錨定“教師能力提升”，磨煉教師應用技術研發能力，帶領團隊搭建各類計算機系統廣泛應用于生產生活場景、入選國家級職業教育教師教學創新團隊。入選國家級教學名師，曾獲全國優秀教育工作者、黃炎培職業教育杰出教師獎、河北省教書育人楷模等榮譽。

06 婁延果

婁延果，男，漢族，1963年7月生，中共黨員，河北省石家莊市第一中學黨委書記、教師。他守護、弘揚學校的紅色底蘊，常年組織“中國夢·學子行”主題活動，夯實學生理想之基、信念之基，幫助學生樹立勇于擔當、知行合一、增長本領的人生追求。他堅守“教育的生命即生命的教育”辦學理念，提出的課堂教學“境脈理論”在全省推廣，推動石家莊一中與18所學校成立學科教研共同體，主持的河北省名校長工作室累計培養指導校長32名，充分發揮優質教育資源輻射引領作用。他倡導“像愛自己家孩子一樣愛每一位同學”，向全體學生和家長公布個人手機號碼，“永遠在線的手機”成為學校的閃亮名片。曾獲全國教育系統先進工作者等榮譽。

07 白琦瑞

白琦瑞，女，漢族，1968年11月生，中共黨員，山西財經大學副教授。她樹立以“學習為中心”的思政教育理念，提出“哲學思維教學法”“課堂學習實踐法”等多種教學方法，長年堅持“學生熱點問題課前論壇”教育活動，使思政課堂更貼近學生生活、抵達學生內心。她采用“精準教育”法、“追蹤教育”法幫助學生解決自我認知、情感困惑、網絡成癮等問題，積極對學生進行思想引導。她投身大中小學思政教育一體化建設，深入大中小學、企業宣講30多場，參與研發山西省教育廳“兩學一做”網絡平臺，建立“志愿者教育幫扶隊”，促進學生學以致用、與社會接軌。曾獲全國優秀教師、山西省教學成果一等獎等榮譽。

08 張昀

張昀，女，漢族，1966年1月生，中共黨員，山西省陽泉市盂縣第二中學教師。她堅守課堂一線，大膽創新教學，摸索出學案導學“五環節”教學模式、“一三五”教學模式等多種教學方法，參與編寫的《初中新課程問題解決導學方案》被全省初中學校廣泛使用。她多次主動到鄉村學校交流任教，探索出的農村初中數學課堂教學新模式在全縣推廣。她愛生如子，38年來堅持家訪，輔導學生，資助家庭經濟困難學生。她示范引領，推廣教學經驗，指導的青年教師成為省市“三晉名師”“學科帶頭人”，交流任教過的3所農村學校教師科研能力大幅提高。入選國家級教學名師，曾獲全國優秀教師、全國師德先進個人等榮譽。

09 黃平平

黃平平，男，漢族，1978年10月生，中共黨員，內蒙古工業大學教授。他是科技報國的踐行者，創建了內蒙古自治區第一個雷達技術研究團隊和雷達技術與應用重點實驗室，研制國際先進水平的地基微變監測雷達。開展草原雷達遙感監測技術研究，為草原遙感監測提供了新方法、新手段。他帶領團隊先后入選內蒙古自治區“草原英才”創新創業團隊、全國“工人先鋒號”和“全國高校黃大年式教師團隊”。他是講臺上的好教師，強化課程思政，引導學生扎根邊疆、科技報國，推行“分階段、特色方向、多方協同”培養模式，完善研究生培養新體系。曾獲全國優秀共產黨員、全國先進工作者、國家有突出貢獻中青年專家等榮譽。

10 弭光艷

弭光艷，女，回族，1979年7月生，中共黨員，內蒙古自治區呼倫貝爾市額爾古納市三河小學教師。她扎根鄉村美術教育23年，踐行“以美引善、以形悅目、以情感人”的教學理念，帶領學生感受身邊之美、家鄉之美，每年為學生舉辦大型畫展，把美的種子播撒在學生心中，用藝術的力量幫助鄉村孩子樹立信心，培養學生審美能力和人文素養。她因地制宜，整合鄉土美育資源，研究開發“‘毛毛狗’拼貼畫”校本課程，建立“毛毛狗”工作坊，推進學科融合，將課堂教學、社團活動、藝術活動、社會實踐、校園文化建設等結合，深受學生喜愛，教學成果在全區推廣。曾獲全國優秀教師、內蒙古自治區草原英才等榮譽。

11 萬榮春

萬榮春，男，漢族，1981年2月生，中共黨員，渤海船舶職業學院教授。他博士畢業后放棄在大城市工作的機會，到東北小城職業院校任教，為裝備制造業培養人才，參與大國重器建造。他以校友黃旭華先生為燈塔，把愛國之情、報國之志作為自己的職業情懷和人生追求，帶領團隊先后建成省職工創新工作室、材料檢測中心和國家級協同創新中心，推動學校科研和社會服務能力不斷提升。他全身心鉆研教學，虛心向老教師求教，以年均700個教學學時的強度堅守課堂教學一線，成為受學生喜愛、同行認可的優秀教師。入選全國最美教師，曾獲遼寧省優秀教師等榮譽。

12 楊清

楊清，女，漢族，1963年11月生，中共黨員，中國醫科大學教授。她扎根教壇34年，潛心打造國家級一流本科課程2門、虛仿實驗教學項目3項、精品慕課3門。秉承將人才培養與服務國家健康戰略緊密結合的育人理念，堅持帶領醫學生深入鄉村開展健康科普及宮頸癌免費篩查等社會公益活動，鍛造學生醫者仁心品質，指導學生獲國家競賽金獎。牽頭組建國家級虛擬教研室、東北三省一區新醫科臨床實踐教學聯盟，創建CIVBA臨床實訓體系，帶領32所院校師生聯合開展臨床實踐“云查房”等特色教學，為推進東北三省一區優質資源共享、醫學人才共育、一流師資共培貢獻力量。曾獲國家級教學成果二等獎、遼寧省教學成果一等獎，獲評遼寧省本科教學名師。

13 史寧中

史寧中，男，漢族，1950年4月生，中共黨員，東北師范大學教授。他扎根教育50年，從事統計學教學和研究，將約束條件下的統計推斷引入國內，推動中國統計學發展。他深耕課程與教材建設，主持國家中小學數學課程標準修訂，提出“四基”“四能”“三會”等數學核心課程理論，為中小學數學課程改革奠定理論基礎。出版數學思想系列書籍，成為數學教育專業和數學教師培訓教材。他提出“尊重的教育”理念，致力于為基礎教育培養創新型師資。他率先在東北師范大學實行教授委員會制度，開國內高校“教授治學”先河。曾獲首屆全國教材建設先進個人、第五屆高等學校教學名師獎、教育部高等學校科學研究優秀成果（自然科學）二等獎等榮譽。

14 金永七

金永七，男，朝鮮族，1969年4月生，中共黨員，吉林省白山市長白朝鮮族自治縣新房子鎮中心小學教師。他在吉林省偏遠的鄉村學校堅守35年，幫助300余個孩子走出大山。他愛生如子，是學生的老師，也是孩子們的“爸爸”，不僅承擔教育教學工作，還照顧學生的生活起居。他關愛留守兒童，為每個孩子慶祝生日，在學校建立“快樂活動室”，為留守兒童與家長建立網絡溝通橋梁。他堅持學習，不斷提升教育教學能力，努力探索適合鄉村學生的教學方式，開齊語數英音體美等10多門課程，自編鄉土課程，幫助每個孩子綻放光彩。曾獲全國模范教師等榮譽。

15 于波

于波，男，漢族，1962年10月生，中共黨員，哈爾濱醫科大學教授。他深耕心血管診療和科研領域，堅守臨床教學一線，將典型臨床案例引入教學，及時更新專業領域的診療知識，形成獨特的教學風格。至今已培養96名博士生，其中41人成為博士、碩士生導師，5人入選國家級人才計劃，向邊疆地區輸送大量醫學人才，為邊疆人民的生命健康筑起了堅固的“城墻”。他帶領團隊攻克現代冠心病精準診療的世界難題，顯著降低了冠心病急性事件支架植入率及院內死亡率，突破我國腔內影像設備的進口依賴，建立冠心病介入精準診療體系并在全國推廣。曾獲國家科技進步獎二等獎、全國模范教師、全國杰出專業技術人才先進集體帶頭人等榮譽。

16 邰慧

邰慧，女，漢族，1972年3月生，中共黨員，黑龍江省哈爾濱市第十七中學新區學校教師。她30年堅守班主任崗位，關愛班級每一個孩子。她形成了“智慧和情趣，靈性和活力，讓笑聲朗朗，讓童心閃亮，讓思維飛揚”的教學風格，探索“十新”教育改革模式，撰寫近百篇教育教學論文，主持參與近50項國家級、省市級課題研究，關于“六頂思考帽”的研究在全市名師工作室推廣使用。她多次帶領名師工作室成員送教下鄉，疫情防控期間作為志愿者到大學守護校園。作為黨的二十大代表，她通過40多場宣講，將黨的二十大精神帶進校園、社區、企業、工廠。曾獲全國先進工作者、全國模范教師、全國三八紅旗手等榮譽。

17 趙東元

趙東元，男，漢族，1963年6月生，中共黨員，復旦大學教授、中國科學院院士。作為功能介孔材料領域的國際頂尖科學家，他堅持“課比天大”的信念，連續20年面向自然科學大類本科生講授“普通化學”，帶領團隊不斷創新教學方法，課程入選國家級一流本科課程，并獲上海市教學成果一等獎。他培養了65名博士生和23名出站博士后，其中許多已成為學科領軍人才。他不僅開創了介孔有機高分子和碳材料研究新領域，還成功將原創基礎研究成果轉化到石化工業應用中，為我國材料科學和經濟發展作出重要貢獻。曾獲國家自然科學獎一等獎、全國勞動模范、全國創新爭先獎章等榮譽。

18 張人利

張人利，男，漢族，1948年7月生，無黨派人士，上海市靜安區教育學院附屬學校校長、教師。他恪守教育規律，銳意改革進取，把一所薄弱學校打造成家長和學生向往的“輕負擔、高質量”優質學校和實施素質教育的知名學校，呈現出學生睡眠時間多、體育藝術科學活動多、課外作業少、近視率低、學業成績好等特征。他提出的“后‘茶館式’教學”及其研究成果向三省一市推廣，產生良好示范效應。他多次主持教育部、上海市重點課題，榮獲國家級教學成果一等獎和上海市教學成果特等獎。曾獲全國五一勞動獎章、上海市勞動模范、上海市優秀教育工作者等榮譽。

19 張洪程

張洪程，男，漢族，1951年2月生，中共黨員，揚州大學教授、中國工程院院士。作為我國作物栽培科學家，他創建“課堂—實驗室—基地—生產田”“四位一體”人才培養模式，培養知農愛農興農的碩士、博士研究生140多名，他們畢業后主動下沉一線、投身農業。他捐贈150萬元設立獎學金，助學子成才。他潛心問“稻”48載，研創的水稻輕簡化、機械化、精確化等技術獲選全國農業主推技術，為保障國家糧食安全作出重要貢獻。他把技術送到農村、教給農民，一條棉被伴其走遍蘇皖鄂贛等省份，成為農民愛戴的“泥腿子”教授。他帶領團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲國家科學技術進步獎二等獎4項，獲得全國模范教師、全國五一勞動獎章等榮譽。

20 眭碧霞

眭碧霞，女，漢族，1964年3月生，民盟盟員，常州信息職業技術學院教授。她深耕職業教育36年，創建了“職業情境、項目育人”的人才培養新模式，組建了“雙元”式跨專業的教學團隊，運用數字技術靈活調整內容，指導學生個性化成長。她關心關愛學生，護佑學生成長之路，提攜幫帶年輕教師，傳遞職教改革接力棒。她帶領團隊建成國家級在線精品課程6門，出版國家規劃教材22部，建設的“軟件技術國家教學資源庫資源”注冊用戶超過94萬人，訪問量突破1.8億人次。獲得國家級教學成果獎一等獎，入選國家級教學名師，團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國模范教師、全國教育系統巾幗建功標兵等榮譽。

21 陳杰誠

陳杰誠，男，漢族，1962年6月生，中共黨員，浙江師范大學教授。他36年耕耘在數學教學一線，堅持為本科生講授“數學分析”“實變函數”等課程，其中“實變函數”獲評國家一流課程，先后培養30多位博士，很多已成為數學領域的佼佼者。他研究學科前沿問題和核心問題，在多元調和分析、流形上分析、調和分析在方程研究中的應用等方面均有建樹，解決了多個公開學術問題。他鼓勵教師主動服務和對接國家發展戰略，在“數學+計算機+X”學科交叉領域取得成效，為地方經濟建設提供技術支持。他積極推進大中小教育一體化，成立教育研究中心，開展學生核心素養培養研究，推動基礎教育改革。曾獲中國青年科技獎、做出突出貢獻的中國博士學位獲得者等榮譽。

22 蔡小雄

蔡小雄，男，漢族，1971年10月生，中共黨員，浙江省杭州第二中學校長、教師。作為教育部“組團式”幫扶專家委員會委員，他建立教育幫扶云上溝通機制，長期幫扶四川省甘孜藏族自治州、阿壩藏族羌族自治州等5個縣的縣中以及浙江省內近10所縣中，為基礎教育優質均衡作出貢獻。他積極響應國家“一帶一路”倡議，領辦杭州第二中學迪拜中國學校，在海外成功創辦全日制中國學校。他建立省級名師工作室，9名成員成長為正高級或特級教師、10余名成員被評為省市教壇新秀，并帶動了上千名教師共同成長，工作室網站點擊量突破144萬人次。曾獲全國優秀教育工作者、蘇步青數學教育獎、浙江省杰出教師等榮譽。

23 馮璐

馮璐，女，漢族，1976年9月生，中共黨員，安徽省合肥市師范附屬小學校長、教師。她長期致力于教改研究，獨創“音頻識字法”“說寫四步訓練法”，突破低學段學生識字難題，廣泛應用于鄉村學校和民族地區學校，推廣到葡萄牙等10余個國家，惠及學生25萬余人。她注重優質資源引領，創設教師“三級梯度培養”方案，在小學語文教師培訓基地探索出“12345學導研相結合”的研訓模式，幫助教師快速成長。她將自己在多個獎項中所獲的獎金捐贈給希望工程和學校，反哺教育事業，關愛特殊兒童，持續為推進教育公平而努力。入選國家級教學名師，曾獲全國模范教師、安徽省先進工作者等榮譽。

24 胡忠國

胡忠國，男，漢族，1976年8月生，無黨派人士，安徽省滁州市滁州中學教師。他潛心研究物理教學，從物理學科特點和學生認知規律出發，讓學生重演知識的發生過程，逐步形成了“問題引領式高中物理思維型課堂”的教學特色。他堅持“信任、尊重、寬容”的師生相處之道，浸入學生成長過程，關注學生終身發展。他熱心公益事業，為鄉村學校送去有趣、實用、易懂的科學課，激發學生探索科學的興趣和熱情。他成立名師工作室，在多地開設示范課和專題講座，引領廣大教師專業成長。曾獲全國優秀教師、安徽省先進工作者等榮譽。

25 李建平

李建平，男，漢族，1946年11月生，中共黨員，福建師范大學教授。他是該學校理論經濟學科帶頭人和馬克思主義理論學科創始人，帶領團隊建設“南方馬克思主義理論陣地”。作為首席專家，他主持修訂的“馬工程”重點教材《馬克思主義政治經濟學概論》（2021年）成為高校通用教材。他不改初心，年近八旬仍堅守講臺，為新生上“開學第一課”，教會他們真信、真學、真懂、真用馬克思主義。他用心育人，培養了95名博士、碩士，許多人成為高校和科研機構的學術領軍人才。曾獲國家有突出貢獻中青年專家、福建省杰出人民教師、福建省勞動模范等榮譽，享受國務院政府特殊津貼。

26 蘭臻

蘭臻，女，畬族，1971年2月生，中共黨員，福建省漳州市實驗小學黨委書記、教師。她有效推動學校黨建與教育教學深度融合，帶領學校黨委先后獲得“省級先進基層黨組織”“五星級黨組織”等榮譽稱號。作為省市兩級名師工作室領銜人，她心系鄉村教育，累計送教下鄉106場次，開辦“鄉村種子教師”培訓班16期，培養鄉村教師992名，為促進漳州地區義務教育優質均衡發展貢獻了智慧和力量。作為黨的二十大代表和第十四屆全國政協委員，她積極為促進教育均衡發展、教師專業成長、未成年人健康、家庭教育等建言獻策。曾獲全國模范教師、全國優秀共產黨員、全國巾幗建功標兵等榮譽。

27 劉紅寧

劉紅寧，男，漢族，1957年7月生，中共黨員，江西中醫藥大學教授。從教41年來，他創辦踐行“惟學、惟人”校訓精神的“雙惟”實踐班，并擔任班主任17年，致力于大學生素質教育改革與實踐。他提出“潛明合予”教育理念，創建“將潛明知識一并傳授，培養學生感知、掌握和運用潛知識能力”的教學方法。他帶領團隊研發創制中藥固體制造設備，替代進口設備，填補國內空白，破解中藥固體制劑制造質量低、產能低、能耗高的難題。他制定完善江西多種中藥材種植標準操作規程，規范中藥資源的開發、保護與利用。曾獲國家科技進步獎二等獎、國家級教學成果一等獎、全國中醫藥杰出貢獻獎等榮譽。

28 邵應花

邵應花，女，漢族，1973年3月生，中共黨員，江西省贛州市安遠縣安遠中等專業學校教師。她堅定職業教育信念，堅持“人人有才”的教育理念，每年寒暑假深入偏遠鄉村走村串戶，為孩子爭取讀書改變命運的機會。她樂教善教，踐行生活化教學理念，彰顯知識、技能與生活世界的聯系，致力于培養能活學活用的專業技術人才，為高校輸送了大批應用技術型人才。帶領多個團隊進行教研實踐創新，培養大批優秀青年教師，助推“三教”改革。曾獲全國優秀教師、江西省特級教師、江西省先進工作者、江西省職業教育教學成果二等獎等榮譽。

29 閆蕊

閆蕊，女，漢族，1980年1月生，中共黨員，山東省泰安市寧陽縣特殊教育中心教師。她扎根特教22年，為特殊學生帶來希望，有的孩子升入高等院校繼續深造，有的孩子入職企業或是自主創業。她用心溫暖心，踐行“有愛無障”的教育理念，找尋孩子的特長和優點，點燃希望。她通過個性化的心理溝通深入學生內心，通過活動化課程發揮學生潛能，通過生活化課程實踐引領學生走向社會，關愛成長。她用愛傳遞愛，義務宣講為愛發聲，為重度殘障兒童送教上門，傳播特殊教育普惠政策，組建“微光炬火·為愛發聲”志愿服務團隊，照亮未來。曾獲山東省五一勞動獎章、山東省教學成果二等獎、山東省職工職業道德建設標兵個人等榮譽。

30 韓冰川

韓冰川，女，漢族，1972年11月生，民進會員，山東省淄博市匯英幼兒園教師。她扎根學前教育32年，用愛心和專業踐行對理想教育的追求。她堅信“教育就是生命影響生命”，引領教師們做幸福的教師，培養幸福的孩子。她倡導生活教育，開啟自主游戲研究，推動幼兒園自主游戲的多元化發展。她設計開展基于“兒童本位”的“難忘童年系列活動”，讓孩子擁有幸福童年。她重視兒童閱讀，發起了“書香寶貝行動計劃”，帶動5000多個家庭開展親子閱讀活動，發起“花婆婆行動”，為20多個鄉村幼兒園建起繪本館，讓2600余個山區孩子愛上閱讀。曾獲國家級教學成果二等獎、宋慶齡幼兒教育獎、山東省教書育人楷模等榮譽。

31 涂勇

涂勇，男，漢族，1966年7月生，中共黨員，河南職業技術學院副教授。他潛心執教30余年，從普通教師成長為專業帶頭人，在數控銑應用于工業生產的初期，率先探索出自動編程軟件的安裝和編程方法，指導教育教學與企業實踐。他持續深耕數控銑行業，將市場化標準引入實際教學，進行針對性的課程改革，培養數控銑削高素質技術技能人才，助力中國制造在關鍵領域的突破，并逐步建立起數控銑技能人才遴選和梯隊建設標準。他精益求精，指導中國選手取得世界技能大賽數控銑項目的最高得分紀錄，共培養出4個世界冠軍，刷新中國在數控銑項目的新高度。曾獲國家級技能人才培育突出貢獻個人、河南省技術能手等榮譽。

32 吳擁軍

吳擁軍，男，漢族，1972年11月生，中共黨員，河南省洛陽市欒川縣特殊教育學校校長、教師。他扎根山區學校32年，用音樂和體育帶領鄉村兒童走出大山，讓他們的人生出彩。在特殊教育的工作崗位上，他用堅韌和奮進，挑戰殘疾人體育中較難的聾生田徑項目和特奧足球項目，并帶著渴望走出大山的孩子們坐上高鐵、登上飛機，在全國殘運會、特奧會等賽事中斬獲106枚獎牌，培養出7名運動員進入第十二屆世界冬季特奧會國家代表團和2026年冬殘奧會運動員選拔訓練營。他用7年時間在深山區打造了一所全國“冰雪運動特色校”“殘疾人體育項目基地學校”，帶領鄉村孩子們創造奇跡。曾獲河南省首屆校園冰雪運動會“優秀教練員”等榮譽。

33 丁俊萍

丁俊萍，女，漢族，1955年6月生，中共黨員，武漢大學教授。她從事高校思想政治理論課教學41年，善用生動的史實講活深刻的理論，義理交融地講授思政課。她用所獲獎教金設立新生獎學金、“青馬才俊”獎學金。她是高校思政課教學改革的探路先鋒，率先在武漢大學試點開設“中國化的馬克思主義概論”課程，帶頭推動思政課在線課程建設，領銜錄制“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程。她探索高校思政課“多元立體教學模式”，參編多本中央“馬工程”重點教材。她重視運用科研成果反哺教學，為思政課教學提供高質量的思想性、理論性資源。曾獲國家級教學成果一等獎，入選國家級教學名師。

34 彭玉生

彭玉生，男，漢族，1976年12月生，中共黨員，湖北省丹江口市龍山鎮彭家溝小學教學點教師。他堅守庫區教學點27年，探索“無邊界課程”和“不唯分數唯成長”的評價方式。他以“自制玩具研究”“鄉村創客教育”等特色課程，提升學生科學素養。他利用互聯網技術引入智慧美育優質課程資源，建設“云教室”和智能閱讀區。他堅持走訪每一戶學生家庭，行程達3萬多公里，資助40多名學生，成功勸返輟學學生50多人。他重視教師的專業發展，支持教師將先進教育方法運用到教學實踐當中。曾獲全國模范教師、全國希望工程園丁獎、湖北省貧困地區專業技術人才奉獻崗位獎等榮譽。

35 萬步炎

萬步炎，男，漢族，1964年1月生，中共黨員，湖南科技大學教授。他瞄準世界科技前沿，聚焦國家重大戰略需求，30多年如一日扎根海洋資源勘探技術研究，帶領團隊全力突破關鍵核心技術難題，為我國海洋礦產勘探技術和裝備研發作出開創性貢獻，主持研發的“海牛”系列海底鉆機標志性成果，實現了我國海底鉆機技術從0到1的突破，將深海資源與地質鉆探核心技術牢牢掌握在中國人自己手里。他潛心立德樹人，大力獎掖后學，把課堂搬到實驗室、車間和海洋上，培養了大批青年科技人才，團隊入選第二批“全國高校黃大年式教師團隊”。入選時代楷模、全國最美教師、全國杰出專業技術人才。

36 盧光琇

盧光琇，女，漢族，1939年4月生，九三學社社員，中南大學教授。她八旬高齡仍堅守教學一線，堅持把課堂搬到臨床一線，將一流臨床資源轉化為一流育人資源，與其團隊共培養22名博士后、135名博士和354名碩士。她深耕生殖、遺傳、干細胞學科領域，帶領團隊建立全國第一家精子庫，指導我國首例人工授精嬰兒誕生，為20多萬個家庭帶來新生命。她捐資1000萬元設立“盧惠霖教育基金”支持學生成長，培養了一大批生殖醫學拔尖創新人才。曾獲國家科技進步獎二等獎、全國五一勞動獎章、全國優秀教師、全國優秀教育工作者等榮譽。

37 龔盛昭

龔盛昭，男，瑤族，1970年7月生，中共黨員，廣東輕工職業技術學院教授。他扎根職業教育27年，創辦國家級高水平精細化工技術專業，并開發“問題導向課堂教學法”和“試錯迭代綜合實訓法”，探索形成“以研促教，以研育創”教學模式。他不僅關心在校學生，還盡心幫助畢業生成長，幫助大批學生成功創業。他勇于創新，推行職業教育教學改革，承擔專業核心課程的建設和教學任務，編寫融入產業新元素的高水平專業教材，研制國家級教學資源庫及國家精品資源共享課程。他注重專業團隊建設，設計和實施了“四強四能”卓越教師培育模式，培養出大批教學名師、技術能手。入選國家級教學名師，團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。

38 何容妹

何容妹，女，漢族，1970年6月生，中共黨員，廣東省惠州市惠東縣白花中心小學教師。她扎根鄉村講臺34年，用愛為留守兒童撐起一片天，用“德、勤、才、學”詮釋自己的教育追求，積極營造“輕松樂學”的課堂教學風格，開設趣味數學、繪畫小組等社團活動課和校內課后服務活動，在豐富學生課余生活的同時促進學生特長的發展。她傾心指導青年教師提高教育教學能力，長期為鄉村小學送教，積極為教師搭建展示和成長的平臺。她撰寫的論文多次獲省、市、縣獎，主持多個市級課題獲成果獎，研究成果廣泛應用于農村小學教育教學實踐。曾獲全國優秀教師、廣東省特級教師等榮譽，獲評中國好人。

39 任彩祝

任彩祝，女，漢族，1978年11月生，中共黨員，廣西壯族自治區百色市凌云縣深圳鹽田鎮洪小學校長、教師。她20年如一日堅守在山村瑤寨，堅持走村串寨進行家訪動員，使輟學率降至零，將到任時學生不足100人的村級小學辦成現有學生500人的示范性寄宿制少數民族窗口學校。她關愛家庭經濟困難兒童和留守兒童，動員社會力量解決學生吃穿問題，幫助他們養成良好生活習慣，并以社團活動為載體促進學生德智體美勞全面發展。她重視教師隊伍建設，作為小學校長，讓優質教育惠及1000余個家庭，并作為名校長工作室負責人，影響和指導大批青年教師和鄉村學校發展。曾獲全國優秀教師、廣西三八紅旗手、廣西壯族自治區關心下一代先進工作者等榮譽。

40 孫希延

孫希延，女，漢族，1973年2月生，中共黨員，桂林電子科技大學研究員。她專注于本科和研究生教育，近5年講授本科和研究生課程近10門，出版高質量教材3部，指導多名學生進入世界一流高校和行業領軍企業深造、就業。她深耕北斗時空信息領域十數載，推動北斗科技走出國門，主動服務“一帶一路”建設。她堅持科技創新，發明了北斗災害多維度精準監測技術，建成“中國—東盟多邊協作的北斗精密定位、精密測量應用示范系統”，成功應用于地質災害監測預警等20多個行業，已在國內外布設監測站點500余處，保障了上千萬民眾生命和財產安全。曾獲全國三八紅旗手、廣西優秀共產黨員等榮譽。

41 劉謙

劉謙，男，漢族，1976年12月生，中共黨員，海南大學教授。他將本科生教學與科研有機結合在一起，在課堂教學外成立科研興趣小組，實現課題式的研究性教學。他帶領團隊完成海量數據的分配、標注和重建，建立了高分辨率的中國數字人體三維結構數據集。組建表型檢測團隊，自主研制出全生育期高通量作物表型數字化測量大型裝置，成為快速解碼大量未知基因功能的重要科學工具。他對標國內外知名高校生物醫學工程專業制定人才培養體系，建設國家級一流本科專業、創新引智計劃（111計劃）基地。他是國家有突出貢獻中青年專家，入選教育部新世紀優秀人才支持計劃，曾獲海南省優秀共產黨員、海南省優秀教育工作者等榮譽。

42 洪美叔

洪美叔，女，漢族，1996年8月生，中共黨員，海南省瓊臺師范學院附屬永興學校教師、幼兒園園長。她扎根在祖國最南端的學校，克服了艱苦環境的“生活關”和遠離親人、遠離繁華生活的“思想關”，用青春捍衛祖國基礎教育的“南大門”。她以“全覆蓋、全時段、全方位”的教育服務守護三沙的孩子，珍藏304封各式各樣的信件，為每個孩子留下成長足跡，平均每學期開展家訪43次，走訪到每一個家庭。她深挖育人資源，和教師們一起組織“愛島衛生”“愛海凈灘”等特色社會實踐活動，給孩子心中播下了“愛祖國、愛三沙、愛海洋”的種子。曾獲海南青年五四獎章、海南省優秀教育工作者等榮譽。

43 蔣興良

蔣興良，男，漢族，1961年6月生，中共黨員，重慶大學教授。他一直奮戰在極端環境電氣外絕緣、電網防冰減災科研一線，帶領團隊以“產學研用”方式建成能源裝備安全國家野外科學觀測研究站，揭示電網覆冰及其致災的規律，提出電網直流融冰方法，發明研制電網不停電智能融冰裝置，攻克覆冰監測和冰災預警難題，取得的成果在全國推廣應用。他讓學生利用創新平臺參與課題研究，共培養碩士、博士120余名，培養的人才已成為電力行業的中堅力量。曾獲國家科技進步獎一等獎、全國創新爭先獎、全國優秀科技工作者等榮譽。

44 曹禮靜

曹禮靜，男，漢族，1972年7月生，中共黨員，重慶市榮昌區職業教育中心黨委書記、教師。他扎根職業教育28年，不斷推動學校畜禽生產技術專業發展，學生由原來的8人增至1100余人，畢業生成為畜牧站、養殖場、食品廠、獸藥廠的業務骨干。他采用靈活的個性化教學方法，創新了“階段式工學交替”人才培養模式，助力學生成才，所任教的班級學生對口就業率達99％，創業率達10％。他推廣新技術10余項，開展畜牧養殖、疾病防治技術服務實踐幫扶養殖戶2000多人次，為當地養殖戶挽回經濟損失共5000萬元，受到社會好評。帶領團隊入選國家級職業教育教師教學創新團隊。他是國務院政府特殊津貼專家，入選國家級教學名師，曾獲重慶市教書育人楷模等榮譽。

45 黃廷祝

黃廷祝，男，漢族，1964年10月生，中共黨員，電子科技大學教授。他推動大學數學課程改革、教材改革創新，主持的課程入選首批國家級線上一流本科課程、國家級線下一流本科課程。他建立拔尖人才培養新機制，創新設計本科生自主設計個人專業培養方案、本科生榮譽計劃、優秀本科生自主掌握學業進程等長效機制，有效解決了工程教育改革的“大規模適用性”難題。他大力推進課程思政建設，構建“傳授專業知識與弘揚真善美相結合”的課程體系，實現“學院—專業—課程類型”全覆蓋。入選國家級教學名師，曾獲首屆全國教材建設先進個人獎、國家級教學成果一等獎等榮譽。

46 史玉川

史玉川，女，漢族，1970年7月生，中共黨員，四川省成都市第七中學教師。她踐行“名校領辦、自主抓建、軍地扶持、服務邊防”的辦學治校“成都模式”，在讀軍人子女數量由幾十名增至600余名，有效解決了西藏軍區軍人子女教育的后顧之憂。她積極推行研究性學習，注重學生綜合素質培養，開設了學校電視臺、足球隊、合唱團等，為學生提供豐富多樣的展示舞臺。她秉持“為奉獻者奉獻”的價值追求，將“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能忍耐、特別能團結、特別能奉獻”的“五個特別”老西藏精神貫穿于辦學始終，為高校輸送優秀人才。曾獲全軍優秀教師、四川省優秀教師等榮譽。

47 晏梅

晏梅，女，漢族，1976年1月生，中共黨員，貴州省六盤水市第四實驗幼兒園園長、教師。她扎根教育30年，創新黨建與業務融合的管理機制，為區域提供了以黨建促進學校管理的經驗。她指導易地扶貧搬遷點幼兒園質量提升，用心推進縣域內幼兒園普及普惠創建工作，積極參與助力鄉村項目，指導區域內8所幼兒園順利通過省級示范園評估。她引領教師專業成長，培養全省各地幼兒園骨干教師110名，其中大部分獲得省級及以上榮譽。她是教育部新時代中小學“雙名計劃”培養對象、貴州省首批名師工作室主持人，曾獲第十二屆宋慶齡幼兒教育獎等榮譽。

48 丁貴杰

丁貴杰，男，漢族，1960年9月生，民盟盟員，貴州大學教授。他扎根貴州37年，帶領團隊創建馬尾松雜交育種技術體系和種質基因庫，在多目標培育技術體系和優化栽培模式等方面取得重要突破，揭示馬尾松抗逆分子機理。建成多個省部級教學科研平臺和國家級一流專業，形成本、碩、博及博士后多層次人才培養體系。他培養了博士20余名、碩士50余名，指導多名學生完成省級及以上創新性實驗。在擔任全國和省政協委員期間，多項提案被評為全國和貴州省優秀或重點提案。曾獲國家科技進步獎二等獎、全國先進工作者、全國杰出專業技術人才等榮譽。

49 李青霖

李青霖，女，漢族，1973年8月生，中共黨員，云南省曲靖市第二小學校長、教師。她始終立足課堂，帶領教師們開設經典誦讀、古箏、版畫、舞龍等40余門中國傳統文化特色課程，讓學生在個性與創造共生的課程文化中自由生長。她始終秉承“傳統文化進校園，禮樂詩書潤根魂”的辦學理念，帶領學校獲得“全國特色學校”稱號。她在全國各地提供特級教師課例及專題報告百余場。她的教學名師工作室培育了2名“興滇英才支持計劃”教學名師和數十名各級各類骨干教師。曾獲全國五一勞動獎章、云南省優秀共產黨員、云南省先進工作者等榮譽。

50 楊斌

楊斌，男，漢族，1965年5月生，中共黨員，昆明理工大學教授。他創建了“產學研用”相結合的技術創新模式，實現了科學研究、技術開發、產業化應用的無縫銜接。他解決了稀散金屬、貴金屬等國家戰略金屬綠色高效提煉的難題，提升了我國有色金屬工業的國際影響力和國家戰略金屬的保障能力。他培養了64名博士和碩士，多人先后入選“國家高層次人才”特聘教授等國家級人才計劃，為冶金領域培養了大批拔尖創新人才和卓越工程師。他打造了具有國際領先水平的真空冶金創新團隊和工程研究中心，團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲國家技術發明獎二等獎、國家科技進步獎二等獎、全國創新爭先獎等榮譽。

51 德吉卓嘎

德吉卓嘎，女，門巴族，1979年6月生，中共黨員，西藏自治區林芝市米林縣中學校長、教師。她扎根祖國邊疆，深入邊境一線，先后在平均海拔4600米的多個鄉鎮任教。她引導教師根據道德與法治、語文、歷史三科教材的特點和教學目標，結合林芝多民族和睦相處的歷史和現實，靈活運用不同的教學方法和文史資源，開展鑄牢中華民族共同體意識教育。她重視學校校園文化建設，致力于讓學校的每一面墻壁、每一個角落都具備育人功能，學校被評為西藏自治區文明單位。獲評西藏自治區“全區中小學名校長”，曾獲全國模范教師、西藏自治區師德標兵等榮譽。

52 覺嘎

覺嘎，男，藏族，1963年11月生，中共黨員，西藏大學教授。他扎根教育38年，是我國第一位獲得音樂博士學位的藏族音樂家。他一心投入西藏音樂教育事業，推出以“自律性曲式”與“他律性曲式”為核心的曲式學元理論相關的重要理論模型，出版《西藏傳統音樂的結構形態研究》。他在西藏首次開辦“作曲與作曲技術理論”專業，培養首批作曲專業藝術本科生、碩士研究生和中國少數民族藝術專業博士研究生。他培養的作曲專業人才已成為西藏專業文藝團體的音樂創作骨干，《飛弦踏春》等學生作品登上央視春晚、亮相北京人民大會堂。入選國家級教學名師，曾獲全國模范教師、全國先進工作者等榮譽。

53 張新科

張新科，男，漢族，1959年8月生，中共黨員，陜西師范大學教授。他從教37年，堅守“心在育人，情在學生，扎根西部，教育報國”的理念，深入挖掘古代文學經典中的育人元素，堅持用中華優秀傳統文化培養學生的高尚品格，先后培養文學博士30余名、碩士百余名。他自覺把個人學術研究融入中華文化全面振興的歷史征程，身患重疾仍以頑強毅力完成國家社科基金重大項目“中外《史記》文學研究資料整理與研究”。他帶領團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”，在《史記》研究、長安文化與中國文學研究等領域攀登研究高峰。入選國家級教學名師，曾獲國家級教學成果二等獎、陜西省教育系統先進典型等榮譽。

54 李杰

李杰，女，漢族，1974年10月生，中共黨員，陜西省榆林市綏德實驗中學教師。從教28年，她扎根基層教育一線，秉持“立德樹人，因材施教”理念，致力于教學改革和探索，形成“差異教學—自主學習”的教學模式，近年來主持了6項省市級課題，形成了具有個人獨特見解的教育主張和方法。她為青年教師制定不同的職業發展規劃，開展豐富多樣的研討學習活動，引領多名青年教師快速成長為教育教學的佼佼者。她熱衷于公益活動，20年如一日堅持幫扶經濟困難家庭的孩子，多次深入學校和社區開展家庭教育公益講座，把關愛延伸至課堂外，延伸至鄉村學校的學生和家庭中。曾獲全國巾幗建功標兵、陜西省學科帶頭人等榮譽，獲評中國好人。

55 任繼周

任繼周，男，漢族，1924年10月生，中共黨員，蘭州大學教授、中國工程院院士。他作為我國草業科學教育專家，建立了現代草業科學的理論與方法論，創建了草業科學的學科框架和教學體系，創辦了第一個草業科研教學機構和第一本學術刊物，建立第一個草原野外臺站，培養了大批草業科學人才。他在90多歲高齡開創了中國農業倫理學研究的先河，主持編寫《中國農業倫理學概論》。他綜合提煉出黃土高原草地農業系統的發展模式，有效控制了水土流失。他組織設立了6個獎學金項目，累計捐資助學600余萬元。曾獲全國優秀共產黨員、國家級教學成果特等獎等榮譽。

56 閆浩文

閆浩文，男，漢族，1969年1月生，中共黨員，蘭州交通大學教授。他牽頭創辦蘭州交通大學地理信息科學、測繪工程、遙感科學與技術3個本科專業，其中前兩者入選國家一流本科專業建設點。他與年輕教師一起鉆研新教法，并將其融入本科生課堂，主講的“地圖學”一直是學生口中的“明星課程”。他牽頭申請獲批“地理國情監測技術應用國家地方聯合工程研究中心”國家級平臺，使學校的測繪學科人才培養水平邁上了新臺階。他是“全國高校黃大年式教師團隊”負責人，主編多部教材被全國100多所高校采用。曾獲國家科技進步獎二等獎、全國五一勞動獎章、甘肅省優秀教師等榮譽。

    57 盧艷香

盧艷香，女，漢族，1980年2月生，中共黨員，青海大學教授。她放棄許多大學拋來的橄欖枝，選擇扎根西部、服務青海，16年來，始終堅持從事思想政治教育、馬克思主義理論研究，在黨報黨刊、核心期刊發表高質量理論文章30余篇。她將思政教育融入日常，通過課堂教學主渠道和紅色教育基地相協同的育人模式，推動思政“小課堂”和社會“大課堂”深度融合。她聚焦思政育人體系構建，邀請國內名師專家加盟助力，帶領團隊入選全國高校思政課名師工作室，促進了學校馬克思主義理論學科建設。曾獲全國高校思想政治理論課教師年度影響力提名獎、青海省“昆侖英才·高端創新創業人才”拔尖人才等榮譽。

58 李秀琴

李秀琴，女，土族，1972年11月生，群眾，青海省海北藏族自治州祁連縣第一小學教師。她扎根鄉村小學，倡導“學會做人，快樂發展”的教育理念，獨自上山找回輟學學生，自學手語幫助聽障學生走出“無聲世界”，在18年班主任工作中，班里無一人輟學。她用真情和愛心呵護每一名學生茁壯成長，把培養學生的學習興趣、滿足學生的內在需要、教學生學會做人放在重要位置。她努力改革授課模式，結合學生實際設計制定合理的教學方案，力求把每一堂課講精、講活，讓學生充分拓展思維空間。她積極適應教育信息化發展，主動承擔網課教學任務。曾獲全國五一巾幗標兵、青海省杰出教師、青海省先進工作者等榮譽。

59 張永宏

張永宏，男，漢族，1967年4月生，中共黨員，寧夏回族自治區銀川一中校長、教師。他從教36年來，積極開展課堂教學改革，實行音樂、美術、體育、勞動等課程選課走班，讓學生發展特長。他大膽嘗試評價機制改革，建立科學合理的量化考核指標體系，將考核結果作為教師職稱評審、年終考核和評優評先的重要依據，讓越來越多優秀教師脫穎而出。他把本校經驗推廣至周邊學校和托管幫扶學校，開展“五地十校”“大教研”活動，在寧夏及周邊地區起到輻射引領作用。他發表和獲獎教育論文30余篇，獲獎科研成果8項，主持省級科研課題6項，成立名師名校長工作室。曾獲全國模范教師、全國中小學優秀班主任、全國基礎教育科研先進個人等榮譽。

60 許斌

許斌，男，漢族，1965年3月生，中共黨員，寧夏職業技術學院研究員。他帶領團隊積極踐行技能型人才培養的教育理念，重構以工作過程為導向的畜牧獸醫專業課程體系，主持西北地區國家高等職業教育專業教學資源庫建設項目。他積極推動“中心＋學校＋科研助手”的人才培養模式，所在團隊入選“自治區高校黃大年式教師團隊”。他秉持項目帶動畜牧獸醫專業跨越式發展的理念，爭取國家和地方各類項目投入4000萬元以上。他深入養殖一線，每年為建檔立卡戶和移民開展養殖技術培訓600余人次，助力產業發展、鄉村振興。曾獲全國五一勞動獎章、全國農村星火科技先進工作者、黃炎培職業教育獎等榮譽。

61 許智宏

許智宏，男，漢族，1971年2月生，中共黨員，新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州霍城縣特殊教育學校校長。他堅守邊疆從事特殊教育27年，倡導終身康復的理念，促進殘疾兒童更好地回歸家庭、社會。他創建完整的語言康復訓練方法，自2000年至今，已幫助242名聽障兒童學會說話、順利走進社會，帶領學校獲得全國“殘疾人之家”稱號。他不遺余力幫扶家庭經濟困難殘疾學生，先后多方協調為23個孩子爭取到免費人工耳蝸項目，總金額達368萬余元。他用自己的工資給家境貧困的孩子置辦衣物和生活用品，先后為200余名兒童減免衣食住行所有費用，解除了他們上學的后顧之憂。曾獲全國文明家庭、新疆維吾爾自治區特殊教育先進個人等榮譽。

62 孟楠

孟楠，男，漢族，1962年11月生，中共黨員，新疆大學教授。他從教40多年來，始終堅守教學一線，培養了上千名本科生、碩士和博士研究生，這些學生大部分留在新疆工作，分布在天山南北各個行業，在新疆的經濟社會發展中發揮積極作用。他結合學生實際情況制定個性化培養方案，既在課堂教授知識，又在生活中培養學生積極向上的人生態度，成為學生心中的“大先生”。他主編、參編《中國歷史》《簡明新疆地方史教程》《可愛的中國》等系列教材，發表學術論文80余篇，主持、參與各類基金項目20余項。曾獲全國教材建設先進個人、國家級教學成果二等獎、開發建設新疆獎章等榮譽。

63 吳翠云

吳翠云，女，漢族，1968年5月生，中共黨員，塔里木大學教授。她扎根邊疆教育33年，創新教育教學理念，率先推行課程群建設，構建“一體兩翼”型園藝專業人才培養模式、多維立體化教學資源平臺等，培養的學生85％以上都留在了新疆。她致力于科技教育，帶領團隊攻克新疆鹽旱區密植棗園栽培系列技術難題，助推新疆紅棗產業發展。她帶領團隊建成兵團首個國家級科技小院——昆玉紅棗科技小院，培養“能下果園指導產業、服務農民”的碩士研究生。她培訓果農1.3萬余人次，技術指導林果面積500余萬畝，被果農親切地稱為“紅棗公主”。曾獲全國先進工作者、全國優秀教師、全國五一巾幗標兵等榮譽。

64 劉小麗

劉小麗，女，漢族，1970年1月生，中共黨員，新疆生產建設兵團第二師鐵門關市教學研究和師資培訓中心教師。她從教34年來，先后4次赴和田地區皮山農場和皮山縣援教、支教，走遍了皮山縣16個鄉鎮100多所學校，大膽推行分層教學、推門聽課、聯片教研，推進“陽光校園舞起來”等系列活動，有效提升了所在區域教育教學質量，大力推廣國家通用語言文字，增強了師生的文化認同感。她通過協調解決戶口、學籍、貧困補助、助學款等難題，使得180多個輟學孩子返回學校讀書，所帶的班級曾經連續5年被評為文明班級和特色班級，創造了學校紀錄。曾獲全國五一勞動獎章、兵團第五屆道德模范等榮譽。

《中國教育報》2023年08月07日第2版