當今的中國教育，正在進入一個從教育大國向教育強國邁進的新時代。

面向新時代，我們必須回答好以什么樣的教育振興民族、以什么樣的人才擔當使命的歷史之問。

偉大理論指導偉大實踐。

2018年9月10日，備受矚目的全國教育大會在京召開，習近平總書記發表重要講話，提出一系列新時代教育改革發展的新理念新思想新觀點，就加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育作出全方位部署，擘畫出教育發展的宏偉藍圖。

新思想引領新征程。

全國教育大會召開以來的五年間，教育戰線堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，牢記囑托，凝心聚力促發展，砥礪奮進新征程，創造了我國教育事業發展新成就，闊步邁進在加快建設教育強國的大路上。

掌舵領航，錨定前進方向

教育事關國家發展、事關民族未來。

在全國教育大會上，習近平總書記全面總結了黨的十八大以來教育改革發展實踐中形成的新理念新思想新觀點，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題作出戰略部署，為加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育指明了方向。

鮮明提出九個堅持——

堅持黨對教育事業的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優先發展教育事業，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發展教育，堅持深化教育改革創新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。

深刻闡釋教育的首要問題——

培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務。

強調建設社會主義現代化強國對教師隊伍建設提出新的更高要求——

人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。隨著辦學條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。對教師隊伍中存在的問題，要堅決依法依紀予以嚴懲。

……

五年來，習近平總書記始終把教育工作擺在治國理政的重要位置，系統回答了教育一系列方向性、全局性、戰略性重大問題，為教育發展掌舵領航。

一次次講話注入發展動力，一次次寄語激揚青春夢想，一聲聲問候溫暖教育希望。

習近平總書記多次主持召開會議，研究“深化教育領域綜合改革”“減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔”“建立中小學校黨組織領導的校長負責制”“深入推進世界一流大學和一流學科建設”“加強基礎學科人才培養”等教育議題；

習近平總書記與學校思想政治理論課教師和教育文化衛生體育領域專家代表親切座談，闡述思政課教師隊伍建設的重要性，強調努力培養擔當民族復興大任的時代新人；

全國兩會期間，習近平總書記參加內蒙古代表團審議，闡明鑄牢中華民族共同體意識的重要意義，看望參加政協會議的醫藥衛生界教育界委員，強調著力構建優質均衡的基本公共教育服務體系；

……

五年來，習近平總書記還先后給多所學校、眾多師生回信、致信，極大鼓舞和激勵了教育戰線廣大干部師生，為我國教育事業改革發展提供了根本遵循、指明了前進方向、注入了強大動力。

這些回信，凝聚著習近平總書記對青年的親切關懷——

“你們在信中說，走進鄉土中國深處，才深刻理解什么是實事求是、怎么去聯系群眾，青年人就要‘自找苦吃’，說得很好。新時代中國青年就應該有這股精氣神。”給中國農業大學科技小院的學生回信中，習近平總書記為同學們點贊。

中國農業大學2021級碩士研究生王雯欣認認真真、反反復復地讀了好幾遍回信內容：“總書記對我們科技小院的同學們所見識的世面、經歷的成長、取得的成績給予了高度肯定，‘很欣慰’的表述，讓我們感動得紅了眼眶。”

這些回信，凝聚著習近平總書記對教師的深切期待——

對教師這個默默奉獻的群體，習近平總書記時時牽掛于心。他多次回信、致信教師盛贊其奉獻精神，盡顯對師道的尊重和對教師的關心。

2021年9月8日，在第三十七個教師節來臨之前，習近平總書記回信勉勵全國高校黃大年式教師團隊代表“真正把為學、為事、為人統一起來，當好學生成長的引路人”，并向全國廣大教師致以節日的祝賀和誠摯的祝福。

吉林大學地球探測與信息技術教師團隊是黃大年生前所在的隊伍。收到回信后，團隊成員馬國慶說：“激動過后更要思考，怎么把習近平總書記的重要回信精神落實到科研和教學中，真正做到‘學為人師、行為世范’。”

這些回信，凝聚著習近平總書記對教育的深邃思考——

2022年4月21日，習近平總書記給北京科技大學的老教授回信，“促進鋼鐵產業創新發展、綠色低碳發展”，這是習近平總書記的殷切期望，也是新時代給北科大出的新課題。

如何回答新課題？學校面向國家戰略和行業發展明確科研方向，主動承擔重大科研任務，面向新興行業和重點領域實體化成立智能科學與技術學院、礦產資源戰略研究院等機構。積極布局“新工科”建設，聚焦智能采礦、低碳智慧冶金、新材料、智能制造等學科交叉方向。

一紙信箋，滿載殷殷期許；一紙書信，情懷萬千也力量磅礴。

這些寫給廣大師生的書信，與習近平總書記身體力行關心關愛教育的動人故事一起，跨越時間飛越山海，溫暖人心催人奮進。

2022年10月16日，在北京人民大會堂，黨的二十大隆重召開。

“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。”習近平總書記在黨的二十大報告中首次將教育、科技、人才一體安排部署，賦予教育新的戰略地位、歷史使命和發展格局。

2023年5月29日，中共中央政治局就建設教育強國進行第五次集體學習。習近平總書記發表重要講話，充分肯定新時代教育事業取得歷史性成就、發生格局性變化，科學回答“建設什么樣的教育強國、怎樣建設教育強國”這一重大時代課題。

“建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導，是實現高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程。”

“要全面貫徹黨的教育方針，堅持以人民為中心發展教育，主動超前布局、有力應對變局、奮力開拓新局，加快推進教育現代化，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實國家富強之基，為全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐。”

“建設教育強國、科技強國、人才強國具有內在一致性和相互支撐性，要把三者有機結合起來、一體統籌推進，形成推動高質量發展的倍增效應。”

……

習近平總書記的重要講話為建設教育強國指明前進方向。

新的使命，鼓舞著教育戰線全體干部師生。“加快建設教育強國，為中華民族偉大復興提供有力支撐”的美好圖景在神州大地漸次展開。

“五育”并舉人才培養體系加速形成

2018年末，“立德樹人”一詞入選當年“中國媒體十大流行語”，高度濃縮了教育的關注點。

培養什么人，是教育的首要問題。全國教育大會指出，“堅持立德樹人”“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。正是在這次大會上，勞動教育首次納入“五育”并舉的培養體系，德智體美勞全面發展成為新時代育人目標。

五年來，圍繞構建德智體美勞全面發展，教育改革著眼全局，在關鍵處落子，一系列重大教育政策密集出臺、穩步推進，一個更高水平的人才培養體系正在加速形成。

——用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人持續推進。

2023年秋季學期開學，一本新的高校思想政治理論課權威用書出現在大學師生的書桌上——《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材。

這是第一部全面系統闡述習近平新時代中國特色社會主義思想的統編教材，對于更好用黨的創新理論鑄魂育人，引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力成為擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義。

從推動思想政治理論課改革創新，到各類課程與思政課同向同行；從大中小學思政一體化，到將思政課小課堂融入社會大課堂；從高質量建設馬克思主義學院到建設高素質專業化思政課教師隊伍……黨的創新理論入腦入心，社會主義核心價值觀教育落實落細，廣大學生愛黨愛國愛社會主義的思想基礎更加鞏固，聽黨話、跟黨走的決心更加堅定。

——健康第一的教育理念深入人心，更多孩子參與體育、愛上體育。

剛過去的這個夏天，成都大運會上，中國大學生運動員以優異成績展現了體教融合的成果——中國越來越多的優秀運動人才從校園孕育而生。

2020年10月，中辦、國辦印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，要求開齊開足體育課，配齊配強體育教師，深化體育教學改革，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

以體育人、體教融合的生動畫卷徐徐展開。

在四川涼山，過人、對抗、橫敲、射門……布拖縣拖覺鎮小學的綠茵場上，該縣第一支校園女足的隊員們正在訓練，因為足球，靦腆內向的她們變得生動活潑，因為足球，她們接受了更優質的教育，走向更廣闊的世界；

在江西南昌，南昌師范附屬實驗小學教育集團高新校區校長羅英的體育課別開生面，礦泉水瓶、塑料袋、氣球都是體育課的“玩具”，學生的體育課玩出了新花樣……

數據顯示，中小學生體質健康狀況總體呈現逐步提升趨勢，各學段學生超重和肥胖比例、視力不良率呈逐年下降趨勢。

——學校美育得到全面加強，以美化人、以美育人成效顯著。

2020年10月，中辦、國辦印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，要求把美育融入各級各類學校人才培養全過程，開齊開足上好美育課，配齊配足美育教師，提高學生審美和人文素養。

以美育人、以美化人的美育交響曲接續奏響。

教育部數據顯示，2022年，99.8%的義務教育學校按照國家課程開齊開足音樂、美術課；97.7%的高中落實藝術類必修課程要求；80.7%的中職學校將藝術課程納入公共基礎必修課；87.6%的高校面向全體學生開設公共藝術課程。同時，許多學校在“開齊開足”美育課的基礎上，豐富課程內容，打通學科邊界，向“開好”美育課努力。

——勞動教育得到應有重視，田野成為育人新課堂。

2020年3月，中共中央、國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對新時代勞動教育作了頂層設計和全面部署；同年7月，教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，著眼于落地落實，繪制出了一份全學段勞動教育推進路線圖；2022年秋季學期，“勞動課”走進全國中小學，與語文、數學課一樣，正式成為一門獨立的課程。

崇尚勞動，尊重勞動，勞動教育的“號子”嘹亮吹響。

當今天新一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的兒童青少年成長起來，明天他們也能依靠辛勤勞動，為中華民族開創更加光明的未來。

    建設高質量教育體系邁出關鍵步伐

全國教育大會召開五年來，教育發展交出了這樣的答卷——

學前三年毛入園率從2018年的81.7%上升到2022年的89.7%；九年義務教育鞏固率從2018年的94.2%上升到2022年的95.5%；高中階段毛入學率從2018年的88.8%上升到2022年的91.6%；高等教育毛入學率從2018年的48.1%上升到2022年的59.6%。

數據的背后，是五年來我國教育普及水平的大幅提高。我們全面打贏教育脫貧攻堅戰，長期存在的輟學問題得到歷史性解決；學前教育基本普及、義務教育全面普及水平更高、高等教育實現了從大眾化到普及化的歷史性轉變，各級教育普及程度達到或超過中高收入國家平均水平。

全國教育大會指出，推動教育從規模增長向質量提升轉變。立足我國進入高質量發展階段的新特征新要求，黨的十九屆五中全會提出“建設高質量教育體系”的目標。這五年，我們在建成世界最大規模教育體系的同時，也邁出建設高質量教育體系的關鍵步伐。

——持續推進更加公平、更有質量的基礎教育。

《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》《“十四五”學前教育發展提升行動計劃》《幼兒園保育教育質量評估指南》等文件印發，學前教育改革發展重點從普及向補齊普惠資源短板、完善普惠保障機制、全面提升保教質量轉變。

義務教育在全面實現基本均衡后走向優質均衡新起點。實施義務教育學校標準化建設工程、加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設、推進校長教師交流輪崗、建好用好國家中小學智慧教育平臺、健全資助幫扶制度等，讓億萬孩子在“家門口的好學校”共享優質教育。

《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《義務教育質量評價指南》對進一步提高義務教育質量、促進學生全面發展作出了全面部署；《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》深化課程改革，加強課程建設，培養時代新人；“雙減”以前所未有的力度推進，學生校外培訓負擔極大減輕，課后服務基本實現全覆蓋，學生睡得更飽、身體更壯、視力更棒、學得更好。

《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》《“十四五”縣域普通高中發展提升行動計劃》《普通高中學校辦學質量評價指南》等文件有力地激發了普通高中辦學活力，普通高中育人方式發生深刻變革，更加注重創新精神和創新能力培養，科技高中、人文高中、外語高中、體育高中、藝術高中、綜合高中等多樣化有特色的高中學校如雨后春筍拔節生長。

——構建現代職業教育體系，增強職業教育適應性和吸引力。

這五年，立足服務經濟社會發展和人的全面發展，職業教育政策密集出臺，重大改革深入推進。新修訂的職業教育法正式實施，破解職業教育高質量發展的瓶頸障礙；“雙高計劃”集中力量建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高職學校和專業群；本科職業教育穩步推進，打破職業教育止步專科的“天花板”；現代學徒制、現場工程師、市域產教聯合體、行業產教融合體建設如火如荼，推動職業教育和產業行業企業形成命運共同體；“中職—職業專科—職業本科”一體化的職業學校體系基本建成，職業教育吸引力增強，每個孩子都享有人生出彩機會。

——推進高等教育內涵式發展，提升人才自主培養質量。

這五年，高等教育實現從規模向內涵、從量變向質變的“躍升”。兩輪“雙一流”建設計劃接續推進，一批大學和學科已經躋身世界先進水平；“高教40條”全面謀劃高水平本科教育，促進學生刻苦學習、教師提高教學能力，建設一流本科專業；深化“新工科、新醫科、新農科、新文科”建設，學科專業更好適應新一輪科技革命和產業變革；深入實施“強基計劃”和基礎學科拔尖人才培養計劃，建設288個基礎學科拔尖學生培養基地，吸引一大批學生投入基礎學科領域研究。

建強高質量教育體系，離不開一支高素質的教師隊伍。全國教育大會指出，建設社會主義現代化強國，對教師隊伍建設提出新的更高要求。教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。

這五年，是教師隊伍量質提升的五年。我國專任教師總量從2018年的1672.85萬人增加到2022年的1880.36萬人，學歷、結構不斷優化，有效支撐我國建成世界最大規模教育體系。

服務經濟社會發展能力顯著提升

“要提升教育服務經濟社會發展能力，調整優化高校區域布局、學科結構、專業設置，建立健全學科專業動態調整機制，加快一流大學和一流學科建設，推進產學研協同創新，積極投身實施創新驅動發展戰略，著重培養創新型、復合型、應用型人才。”2018年全國教育大會上，習近平總書記對提升教育服務經濟社會發展能力指明路徑。

改革舉措有實效，喜人數據訴變化。五年來，教育服務貢獻能力不斷增強，描繪出服務經濟社會發展新圖景。

——為區域經濟發展注入源頭活水。

蜀西湖畔的國家級產業基地“中國聲谷”、擁攬“人造太陽”的“科學島”、拔地而起的新橋智能電動汽車產業園……默默訴說著合肥迅速發展的“明碼”：科技與教育。

近10年來，每年約7萬名職校畢業生選擇留肥，職業教育為區域發展提供了高質量技術技能型人才支撐，是合肥市經濟高速發展的“密碼”。與合肥一樣，在天津、寧波等地，職業教育依托產業辦專業、專業鏈主動對接區域產業鏈，為當地高質量發展注入源頭活水。

職業教育助力地方經濟高質量發展的實踐如火如荼，高等教育深化產學研合作、服務區域協調創新發展也蹄疾步穩。

近年來，教育部在全國布局建設了229個省部共建協同創新中心，加強與行業產業龍頭企業和地方政府深度合作，為產業和區域發展提供有力支撐。高校全面服務和深度融入北京、上海、粵港澳大灣區國際科技創新中心建設，有力支撐成渝地區、武漢加快建設具有全國影響力的科技創新中心。

教育與黨和國家事業發展同頻共振，教育服務國家戰略和區域發展的能力顯著增強，日益成為支撐、引領經濟社會發展的關鍵力量。

——錨定國家戰略推進創新能力持續提升。

湖南科技大學教授萬步炎團隊刻苦攻關，實現了我國海底鉆機裝備與配套地質鉆探技術的突破，使我國海底鉆機技術完成了從“并跑”到“領跑”的跨越。

這是我國高校錨定服務國家戰略、著力解決“卡脖子”技術難題、助力高水平科技自立自強的縮影。

神舟飛天、北斗組網、港珠澳大橋超級計算機等一系列大國工程、重點領域中，高校提供了關鍵技術，助力突破多項“卡脖子”問題，在基礎研究和關鍵技術方面作出了貢獻。

五年來，高等教育主動將自身發展“小邏輯”服務服從國家經濟社會發展“大邏輯”，高校服務國家重大戰略能力持續增強，獲得了60%以上的國家科技三大獎勵，承擔了全國60%以上的基礎研究、80%以上的國家自然科學基金項目，支持引領科技強國、人才強國、體育強國、健康中國、美麗中國、平安中國建設。

黨的二十大報告強調，“加快實施創新驅動發展戰略”“加快實現高水平科技自立自強。以國家戰略需求為導向，集聚力量進行原創性引領性科技攻關，堅決打贏關鍵核心技術攻堅戰。加快實施一批具有戰略性全局性前瞻性的國家重大科技項目，增強自主創新能力”。

近年來，我國高校科技攻關能力不斷增強，服務國家重大戰略需求成果頻出，繪就了科技報國、教育擔當的壯麗宏圖。

——深化科教融合夯實人才自主培養。

建設教育強國、科技強國、人才強國，實現科技自立自強、經濟社會高質量發展，都以人才自主培養為前提。

習近平總書記在黨的二十大報告中強調：“我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。”

近年來，教育部持續深化科教融合，著力強化基礎學科、卓越工程師、技術創新等人才培養，源源不斷為社會培養和輸送人才。

面對學科深度交叉融合的趨勢，學科專業目錄不斷完善，“交叉學科”被列為我國第14個學科門類。“六卓越一拔尖”計劃2.0深入實施，以“新工科、新醫科、新農科、新文科”建設引領帶動高校專業結構調整優化和內涵提升，培養創造型、復合型人才能力不斷提升。

2018年至2022年，全國800多個研究生培養單位向經濟社會發展主戰場輸送了大批博士和碩士，持續為國家重大戰略實施和經濟社會發展提供強大智力支撐。

新時代號角吹響，新征程使命在肩。在關乎建設社會主義現代化強國的宏大敘事中，在教育強國建設的新征程上，教育人踔厲奮發、勇立潮頭。

    以教育之強夯實國家富強之基

望向蓬勃發展的雄安新區，塔吊林立、機械轟鳴；奮楫揚帆的長三角，江海交匯、經貿繁榮；鯤鵬展翼的粵港澳大灣區，高鐵飛馳，人流不息……960多萬平方公里的神州大地，14億多中國人民闊步行進在通向現代化強國的康莊大道上。

康莊大道何以愈行愈遠？以教育之強夯實國家富強之基！

以建設教育強國服務、支撐中國式現代化和民族復興偉業，教育部堅定不移地把習近平總書記擘畫的宏偉藍圖轉化為加快建設教育強國的生動實踐。

今年，教育部黨組把編制教育強國建設規劃綱要作為教育系統貫徹落實黨的二十大精神主動謀劃的重大戰略舉措，列為今年工作重中之重的“一號任務”，同時連續召開教育強國戰略咨詢會，聽取各方意見建議，并成立教育強國建設戰略咨詢委員會。

一系列舉措，瞄向把握新時代新征程教育高質量發展的形勢任務要求，對教育強國建設的戰略策略、實現路徑和政策舉措進行系統謀劃設計，形成教育強國建設的施工圖和時間表，搭建建設教育強國的“四梁八柱”。教育系統錨定教育強國目標，立足全面推進中國式現代化的整體進程，對接科技強國、人才強國、鄉村振興等國家重大戰略著重發力。

當前，我國已建成世界上規模最大的教育體系，教育現代化發展總體水平跨入世界中上國家行列。據測算，我國目前的教育強國指數居全球第23位，比2012年上升26位，是進步最快的國家。

舉世矚目的歷史性成就歷史性飛躍背后，也面臨著挑戰。

如何優化教育資源配置、推進教育布局調整？

人口結構變化到了一個特定轉折點，我們又該如何以教育高質量發展支撐人口高質量發展，將人口紅利轉化為人才紅利？

如何加快圍繞高新技術產業布局，加快實現高水平自立自強，培養更多的高水平國家戰略儲備人才，向未來科技制高點邁進？

新時代，賦予教育更多新使命新任務。中國教育發出沖鋒號令，向著“教育強國”發力邁進——

作為科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，高等教育是整個教育體系的高端和龍頭。

為了充分釋放科技活力，教育部啟動高等教育綜合改革戰略工程，各高校的改革正大刀闊斧。

科研方向上，眾多高校依靠學校優勢學科開展原始創新、關鍵領域技術攻關，服務國家重大戰略，如圍繞新一代飛機、航天工程、雷達等多種國家重大工程型號任務開展技術攻關，并努力達到國際領先水平；創新機制上，加強高校有組織科研，集聚力量開展原創性引領性科技攻關……

主動融入國家發展戰略全局，各高校奮勇爭先。廣州大學搭建“2+5”學科與科研創新平臺，促進學科交叉融合，攻關行業領域關鍵共性技術；哈爾濱工業大學與其威海校區、化工與化學學院等相關方向進行學科交叉，大縱深自然采光技術、超聲切割止血刀等一批產學研合作項目正在迅速推進……

建設教育強國，基點在基礎教育。基礎教育搞得越扎實，教育強國步伐就越穩、后勁就越足。

“雙減”政策下，教育部做好科學教育加減法，把科學教育擺在突出位置，作為一項基礎性、戰略性工作來抓，從小激發青少年崇尚科學、探索未知的興趣，培養適應科技革命新趨勢的人才。

職業教育與經濟社會發展緊密相連。教育強國浪潮襲來，職業教育生逢其時，大有可為。

強化頂層設計，教育部與地方共建職業教育創新發展高地，鼓勵地方圍繞國家重大戰略布局和本地區產業發展需求，一省一策，形成符合地方實際省情和教情的現代職業教育體系，推動建設省域現代職業教育體系和市域產教聯合體、行業產教融合共同體，構建“一體兩翼”格局。加快推進職普融通、產教融合、科教融匯，持續深化職業教育東西部協作，為我國區域經濟發展戰略目標奠定了人力資源基礎，為增強制造業核心競爭力、匯聚制造業發展新動能鑄造堅實的人才基礎。

濟濟多士，乃成大業；人才蔚起，國運方興。

如今，我國每年高等學校和職業院校輸送數以千萬計的畢業生進入社會，繼續教育為各行各業培訓上億人次。強國路上，他們蓄勢待發，必將為加快建設教育強國提供強有力的人才支撐。

    以教育之力厚植人民幸福之本

“今年孩子上學，原來還以為我們每天都要花二三十分鐘送她，沒想到家門口的學校這么快就建好了，這下可方便了。”不久前，帶著孩子在安徽省阜陽市潁上縣實驗小學甘羅路校區辦完一年級入學手續的劉女士笑得十分開心。

近年來，潁上縣把緩解學位供給緊張擺在辦好群眾“急難愁盼”民生實事之首，大力實施基礎學位保障工程，切實滿足群眾對優質教育資源的需求。

教育是最大的民生。錨定2035年基本公共服務實現均等化的宏偉目標，教育系統堅持教育公益性原則，把教育公平作為國家基本教育政策，優化區域教育資源配置，不斷縮小城鄉、區域、學校、群體間教育差距。

——針對學前教育保障機制不健全、優質普惠性資源不足問題，實施學前教育普惠保障行動，推進優質普惠發展。

——針對義務教育階段優質教育資源總量不足、城鄉校際差距大問題，實施義務教育強校提質行動，加快優質均衡發展。

——針對普通高中多樣發展不充分、部分縣中水平不高以及群眾職普分流焦慮問題，實施普通高中內涵建設行動，促進優質特色發展。

——針對解決特殊教育資源不足、適宜性不強問題，實施特殊教育學生關愛行動，強化優質融合發展。

根據教育部、國家發展改革委、財政部印發的《關于實施新時代基礎教育擴優提質行動計劃的意見》，到2027年，適應新型城鎮化發展和學齡人口變化趨勢的城鄉中小學幼兒園學位供給調整機制基本建立，優質教育資源擴充機制更加健全，學前教育優質普惠、義務教育優質均衡、普通高中優質特色、特殊教育優質融合發展的格局基本形成。

在深化教育領域綜合改革方面，教育部重點加強教材建設和管理，完善學校管理和教育評價體系，健全學校家庭社會育人機制，重視兒童青少年的體育、美育、勞動教育、心理健康教育，持續深化研究Z世代青年身心特點和成長規律，不斷優化推進社會主義核心價值觀教育工作體系，全面推進素質教育。

與此同時，教育數字化實現歷史性跨越，也為建設教育強國開辟了全新賽道、增添了強大動能。教育部積極深入實施教育數字化戰略行動，將國家智慧教育平臺打造成教育領域重要的公共服務產品，不斷推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系。

讓每一個孩子都能享受到優質的教育，讓每一個家庭都能感受到教育的溫度，在建設教育強國的道路上，全社會正在共同推進教育事業的發展，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

一張藍圖繪到底，征途雖遠，行則將至。

在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，新的趕考路上，教育系統正踔厲奮發、勇毅前行……

《中國教育報》2023年09月11日第1版