■以數字化全面支撐教育強國建設 本期關注：建設人工智能通識課程①

　　隨著人工智能時代的到來，人工智能課程正加速走進高校。

　　今年初，由安徽省教育廳指導，安徽大學聯合在皖高校和行業企業共同運營的人工智能通識課程體系正式上線。課程由“1+M+N”體系構成，其中“1”為AI基礎知識，“M”為“AI+學科”，“N”為“AI+產業”，以此將學科前沿理論、產業實踐應用與人工智能技術相融合，既能讓學生掌握人工智能的基本概念、原理與技術，又能培養學生的學科創新思維與實踐能力。安徽省13所高校根據學科所長深度參與課程建設，目前已面向全省30余所高校開放選用。

　　“學科引領”“產教融合”“一盤棋規劃”等成為安徽人工智能通識課體系的顯著特征。依托中國科學技術大學、安徽大學等13所高校的物理學、材料科學與工程等11個優勢學科大類，該課程體系涵蓋18個專題。產教融合方面，該課程體系圍繞安徽新一代信息技術、新能源汽車等戰略性新興產業需求，探索“課程內容對接產業需求、教學場景融入真實項目”的產教融合新路徑，選用企業真實項目或前沿技術場景，凸顯產業導向性和實踐價值。

　　除此之外，安徽還設立了“安徽省人工智能通識教育中心”，形成“建用一體”的高效運營機制，持續推進課程資源迭代更新，不斷擴大課程影響力和覆蓋面，賦能安徽教育數字化高質量發展。

　　“省級人工智能通識課程就像一場‘及時雨’，為我校課程體系改革提供了‘全鏈條’支撐。”安徽大學教務處處長李學俊表示，過去校內通識課程存在內容碎片化、學科壁壘明顯的問題，如今能夠系統化重構人工智能通識教育框架，將人工智能思維融入新工科、新文科建設，讓學生從大一就接觸學科前沿知識，實現“以通促專、通專融合”，為培養人工智能時代人才奠定了堅實基礎。

　　談及課程帶來的教學便利，承擔人工智能通識課程教學任務的合肥師范學院教師蘇喻表示：“通過政府主導的優質課程資源共享機制，不僅有效破解了教師‘單打獨斗’的備課困境，更構建起‘減負增效’的教學新范式，標準化課程體系既減輕了教師自主研發壓力，又通過統一質量標準確保教學效果，形成教學質量與教師效能的雙重提升。”

　　未來安徽將充分用好省級人工智能通識課程，多種形式融入專業人才培養方案。發揮高等教育引領作用，以人工智能通識課程為基礎，探索構建大中小學人工智能通識課程體系。

《中國教育報》2025年09月23日 第04版