育才高中男排挺進第十五屆全國運動會決賽。 學校供圖

　　86年前，陶行知在重慶創辦育才學校，收留戰火中的難童，踐行“生活即教育”的理想。光陰流轉，這粒紅色教育的種子已在山城沃土長成參天大樹。

　　近年來，重慶市育才中學校繼承和發揚陶行知教育思想，秉承“行知育才、教育為公”的辦學理念，創新“五育”融合機制，推動學校中小學育人方式發生深度變革。

　　1 傳承中創新：行知思想煥發新時代活力

　　“先生告訴我們，教育不是為吃飯，而是為照亮生命。”校史館內，90歲的校友賈培基潸然淚下。這份照亮生命的教育理想，在重慶市育才中學校的陶行知先生紀念館中延續，館內全面、立體、多維度地展示了陶行知教育思想的發展歷程。

　　陶行知的教育理念不僅是墻上的標語，更是融入血脈的基因。在學校科技創新中心，高二學生李哲正調試著他的第三代籃球機器人。“機械臂的抓取角度還要優化，”他專注地盯著屏幕，“陶校長說‘處處是創造之地’，這里就是我們的創造戰場。”

　　這份創造力的源泉，可追溯至2011年。學校帶領團隊啟動“生活教育模式下科創高層次人才培養”課題，將陶行知“天天是創造之時”的思想注入現代科技教育。十年磨一劍，該項目于2022年榮獲重慶市教學成果一等獎。

　　如今，2000平方米的科技創新中心已成為學生最愛去的場所。在這里，“行知創造”“育才機器人”等九大校本課程覆蓋3D打印、編程、創客DIY等領域。由學校主持的“數智賦能大中小學科學家精神貫通培育的機制與路徑研究”課題也成功立項為教育部重點課題。

　　2 融合中突破：“四維課堂”實現“五育”融通

　　推動“五育融合”并非易事。課程如何整合？師資如何轉型？評價如何改革？這些問題曾困擾著育才中學的教學團隊。

　　“突破口就在陶行知的‘生活教育’思想中。”學校黨委書記劉雅林說。學校構建起“教室—校園—家庭—社會”四維課堂體系，讓“五育”融合自然發生。

　　在行健館“頑強拼搏、迎難而上、同心協力、永不言棄！”的標語下，男排隊員訓練留下的球印疊成厚厚的年輪。2017—2025年，育才男排共獲得六次全國中學生系列賽事冠軍，2025年挺進了第十五屆全國運動會決賽圈。

　　隊長徐星桀說：“德育教我們不驕不餒，智育教我們分析戰術，體育鑄就鐵打的筋骨。”

　　這樣的融合實踐遍布校園。在“開心農場”學農基地，初二年級學生正在下池塘挖藕。“勞動教育不是口號，是劈柴喂馬的體驗。”生物老師杜佩正在指導學生辨認藕節生長規律。

　　評價改革為“五育”融合提供保障。學校推出“行知成長積分”，涵蓋科創競賽、勞動實踐、藝術展演等維度。九年級學生王梓涵憑借校服設計大賽金獎積分，首次登上綜合素質評價榜首：“原來不是只有考試高分才能被看見。”

　　3 輻射中引領：教共體助推教育優質均衡

　　2025年，來自城口育才中學的巨薪琳——一名曾經因出身偏遠山區、英語基礎薄弱而不敢開口說英語的女孩，獲得了“外研社杯”全國中學生外語素養大賽一等獎。

　　巨薪琳的蛻變，得益于育才支教教師長期以來“因材施教”的培育。2021年以來，學校通過“教共體總校—一體化學校—互幫聯盟校”的辦學模式，構建起覆蓋11個區縣的教育網絡。

　　在豐都育才中學，學生們通過云端同步參與總校的科創課程；在高新育才學校，學生們用上了總校開發的《行知創造》校本教材……2023年，集團內交流教師達217人次，1.2萬名學生參與跨校項目學習。

　　“不是簡單復制育才模式，而是讓每所學校找到自己的‘五育’融合路徑。”劉雅林說。在幫扶學校渝西中學，教師們開發出適合農村學校的勞動課程；在明誠育才學校，跳繩特色課程體系融入體育、美育和智育內容……

　　“沿著陶校長的道路，推動新時代‘五育’融合，為我們推開了一扇‘新門’。”劉雅林說，未來，這片行知沃土上的教育探索，仍將繼續。

《中國教育報》2025年10月20日 第04版