“你好，今天理發(fā)了呀，很精神！”“校長(zhǎng)早上好，謝謝校長(zhǎng)！”深冬的山東濟(jì)南，寒風(fēng)凜冽。每個(gè)清晨，濟(jì)南第九中學(xué)的學(xué)生滿懷期待地來(lái)到學(xué)校，校長(zhǎng)杜海峰總會(huì)在校門口等待著，和到校的學(xué)生一一擊掌問(wèn)候。

　　“當(dāng)手的溫度觸碰到十六七歲的青春，孩子們從不敢和我對(duì)視變成熱情地回應(yīng)，成長(zhǎng)的力量仿佛被‘喚醒’了。”杜海峰介紹，創(chuàng)辦于1954年的濟(jì)南九中，是一所“普通”的高中，主要生源是中考成績(jī)處于全市中間段的“腰部”學(xué)生。如何幫助他們建立自信、激發(fā)動(dòng)力、找到學(xué)習(xí)發(fā)展的方向和價(jià)值？這是濟(jì)南九中教師們常常思考的問(wèn)題。

　　走進(jìn)這所“普通”的高中，每個(gè)人臉上都洋溢著笑容，校園里涌動(dòng)著一股溫暖而蓬勃的力量。以“愛”為底色、以“實(shí)”為筋骨，一場(chǎng)觸及心靈的立德樹人實(shí)踐正在發(fā)生。

　　一個(gè)表?yè)P(yáng)公式

　　激發(fā)自信的“金鑰匙”

　　2023年，杜海峰來(lái)到濟(jì)南九中，發(fā)現(xiàn)“很多學(xué)生是垂頭喪氣的”?！耙?yàn)槌煽?jī)不算好，學(xué)生普遍自信心不足、自我評(píng)價(jià)不高、欠缺發(fā)展動(dòng)力?！备毙ｉL(zhǎng)趙金花說(shuō)。

　　面對(duì)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的要求以及社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，學(xué)校深刻反思“什么是好學(xué)校、如何辦好學(xué)?！保J(rèn)為必須改變傳統(tǒng)“唯分?jǐn)?shù)論”的單一評(píng)價(jià)模式，探索一條立足校情、激發(fā)潛能、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)的育人新路徑。

　　“表?yè)P(yáng)公式”就是在這樣的背景下誕生的。老師們抓住機(jī)會(huì)細(xì)致觀察學(xué)生，總結(jié)出“陳述事實(shí)+確認(rèn)事實(shí)的可貴性+表達(dá)感受+表達(dá)期望”的表?yè)P(yáng)公式，力求主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。這種賞識(shí)教育如同春雨潤(rùn)物，悄然改變著一個(gè)個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

　　王淼（化名）曾是班級(jí)里不起眼的一員，一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他主動(dòng)承擔(dān)志愿者工作，這份責(zé)任心被班主任及時(shí)捕捉并大力表?yè)P(yáng)。“被認(rèn)可、被需要的感覺(jué)，讓我找到了存在的價(jià)值?！睆哪且院螅兊迷桨l(fā)自信陽(yáng)光……就這樣，一批又一批學(xué)子畢業(yè)后仍心系母校，成為濟(jì)南九中的“鐵粉”。

　　“教師不是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，而是真誠(chéng)地尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特價(jià)值與主體地位?！倍藕７逭f(shuō)，“教師愿意表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生之間也會(huì)互相表?yè)P(yáng)，自信、互信在校園里蔚然成風(fēng)?！?/p>

　　“學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)校不要搪塞。”這句話在學(xué)校食堂得到了充分實(shí)踐。食堂東門的一面“表白墻”，成為學(xué)生與學(xué)校溝通的橋梁，學(xué)生可以寫下想吃的菜品，學(xué)校總能及時(shí)回應(yīng)，讓學(xué)生真正感受到“被看見、被尊重、被支持”。

　　一套教與學(xué)的建議

　　精準(zhǔn)賦能多元成長(zhǎng)

　　“讓學(xué)生多到講臺(tái)上講講”“給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生做完、說(shuō)完”“學(xué)習(xí)必須重基礎(chǔ)、時(shí)間必須講投入、錯(cuò)題必須要消化”……這是濟(jì)南九中師生共同遵守的約定。這樣的約定，來(lái)自師生共同制定的課堂教學(xué)“十二條建議”和學(xué)生學(xué)習(xí)的“十五條建議”。

　　2023年9月，濟(jì)南九中啟動(dòng)“務(wù)本求實(shí)”的課堂教學(xué)提升行動(dòng)，針對(duì)“腰部”生源特點(diǎn)，聚焦課本知識(shí)，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)定教”，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

　　濟(jì)南九中鼓勵(lì)學(xué)生自主生成課堂小結(jié)。教師“同做、同考、同講、同命”高考題，從學(xué)生薄弱點(diǎn)出發(fā)梳理教學(xué)資料，集中編寫整理適合學(xué)情的學(xué)習(xí)資源。

　　“以工作立關(guān)系，做得好就能被看見。這種導(dǎo)向讓我們的教師隊(duì)伍充滿活力。”學(xué)校教學(xué)管理部主任魏璐表示，近年來(lái)，該校多位教師斬獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，青年教師成長(zhǎng)共同體作用凸顯。

　　與此同時(shí)，為拓寬學(xué)生成長(zhǎng)賽道，學(xué)校還成立了聚星、聚力、聚能三個(gè)項(xiàng)目組，實(shí)現(xiàn)“一生一案”精準(zhǔn)輔導(dǎo)。聚星組對(duì)標(biāo)文化課精準(zhǔn)培優(yōu)，聚力組助力藝體特長(zhǎng)生發(fā)展，聚能組為學(xué)生提供個(gè)性化志愿指導(dǎo)，在精準(zhǔn)賦能中彰顯育人溫度。

　　一項(xiàng)特別的行動(dòng)

　　守護(hù)學(xué)生身心健康

　　“有人受傷了！”“我有急救包！”在去看高考考場(chǎng)的路上，有電瓶車騎行者受傷，濟(jì)南九中學(xué)生田航（化名）及時(shí)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)救治，附近居民找到學(xué)校致謝，成為生命教育的生動(dòng)實(shí)踐。

　　邵雪娟是學(xué)校的一名語(yǔ)文教師，今年是她立志普及急救知識(shí)、堅(jiān)持參加公益活動(dòng)的第15個(gè)年頭。這些年，她自考急救證書，開設(shè)“珍愛生命，自救救人”校本課程，并在學(xué)校及周邊義務(wù)推廣急救技能。

　　作為第二批全國(guó)急救教育試點(diǎn)校，濟(jì)南九中依托“久安公益社團(tuán)”開展急救培訓(xùn)，讓學(xué)生人人掌握海姆立克急救法、心肺復(fù)蘇急救法，熟悉AED（自動(dòng)體外除顫器）使用。“好的教育不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)，更要守護(hù)學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)他們理解生命的意義與人生的價(jià)值。”杜海峰說(shuō)，學(xué)校以生命教育為核心，構(gòu)建“12345”德育課程體系，將心理健康教育與生命教育深度融合。

　　在濟(jì)南九中，老師們會(huì)格外關(guān)注離自己最“遠(yuǎn)”的學(xué)生。對(duì)于可能在心理、經(jīng)濟(jì)、家庭等方面存在困難的學(xué)生，濟(jì)南九中建立起分級(jí)檔案，由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師、隱形保護(hù)人聯(lián)動(dòng)，提供“差序滴灌”式精準(zhǔn)關(guān)懷。比如，針對(duì)被同學(xué)起外號(hào)這件“小事”，學(xué)生李伊凡（化名）曾深感苦惱、陷入低落。教師們關(guān)注到之后，每次遇見她，都會(huì)主動(dòng)問(wèn)候，記住她的名字、給予她尊重，慢慢地，她的嘴角重新上揚(yáng)了。

　　“如今的濟(jì)南九中，學(xué)生自信心顯著增強(qiáng)，體質(zhì)健康率穩(wěn)步提升，多元升學(xué)成果豐碩，越來(lái)越多學(xué)生喚醒了自身成長(zhǎng)的無(wú)盡力量?！鄙綎|省教育廳基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)趙光評(píng)價(jià)說(shuō)。

　　“我們希望自己的孩子遇到什么樣的學(xué)校、什么樣的老師，就努力辦成那樣的學(xué)校、努力成為那樣的教育者?！边@是濟(jì)南九中人的心聲。這所高中用實(shí)干證明，只要對(duì)學(xué)生投入全身心的愛，就能讓每一位平凡學(xué)子綻放屬于自己的光彩。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年02月06日 第02版