上午十點(diǎn)，湖北省鐘祥市磷礦實(shí)驗(yàn)學(xué)校的思政課老師朱露沒(méi)有站在講臺(tái)上，而是穿行于學(xué)生小組之間，耳邊是此起彼伏的爭(zhēng)論聲。電子白板顯示著一份真實(shí)的社區(qū)電梯改造方案，八年級(jí)的學(xué)生們正試圖用《中華人民共和國(guó)民法典》知識(shí)，解決低層與高層住戶的糾紛。

“老師，第二百七十八條說(shuō)，‘改建、重建建筑物及其附屬設(shè)施由業(yè)主共同決定’，那‘共同’到底怎么算？”一個(gè)男生舉起手，眉頭緊鎖。他的同桌則在本子上飛快地劃著利益平衡表，“如果我是調(diào)解員，除了講法律以外，還得算清補(bǔ)償。”

這是朱露課堂的尋常一幕。不僅如此，思政課堂還被搬到戶外，學(xué)生參加農(nóng)耕豆腐坊研學(xué)之旅。在朱露的帶領(lǐng)下，學(xué)生們圍著一方石磨，輪流推動(dòng)沉重的木柄。當(dāng)乳白的生豆?jié){沿著石槽緩緩流出，豆香混著汗水的味道彌漫開(kāi)來(lái)。學(xué)生王子言在實(shí)踐筆記里寫(xiě)道：“我磨了十分鐘，胳膊就酸了。想到古人每天都要這樣，才明白什么叫‘一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易’。這比書(shū)上任何一句話都記得牢。”

朱露的探索并非孤例。在鐘祥，一場(chǎng)讓思政教育“活”起來(lái)的變革正在悄悄發(fā)生。它不追求宏大口號(hào)，而是潛入一線課堂的肌理。市教育局推動(dòng)的是一套系統(tǒng)的支持體系：確保課時(shí)是底線，而如何上好課，則鼓勵(lì)像朱露這樣的教師去創(chuàng)造。

體系支撐體現(xiàn)在細(xì)微處。朱露可以隨時(shí)登錄國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，獲取其他學(xué)校教師上傳的鮮活案例；她的教案經(jīng)過(guò)打磨，成了全市推廣的“情境—任務(wù)”模式范本；她不再單打獨(dú)斗，而是與初中，甚至小學(xué)的思政教師組成聯(lián)合教研組，一起研究如何讓法治觀念隨孩子年齡增長(zhǎng)而深化。

更堅(jiān)實(shí)的后盾，是一張守護(hù)成長(zhǎng)的安全網(wǎng)。當(dāng)朱露發(fā)現(xiàn)班上有學(xué)生因家庭變故而沉默時(shí)，她可以依托學(xué)校建立的“一生一檔”心理檔案，聯(lián)動(dòng)專(zhuān)職心理教師進(jìn)行干預(yù)。市教育局與市人民醫(yī)院共建的“綠色通道”，讓專(zhuān)業(yè)心理援助觸手可及。“我們既要教孩子認(rèn)識(shí)廣闊的世界，也要細(xì)心呵護(hù)他們敏感的內(nèi)心。”市教育局基礎(chǔ)教育股負(fù)責(zé)人表示。

如今，朱露的“流動(dòng)課堂”地圖還在擴(kuò)展：從模擬法庭到社區(qū)志愿服務(wù)站，從紅色文化主題場(chǎng)館到歷史文化遺址。在鐘祥，越來(lái)越多像朱露一樣的老師，正致力于讓思政教育成為一束光，不僅照亮課堂，更照亮孩子與現(xiàn)實(shí)世界相連的路。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 程墨 通訊員 陳功 李玉豪 張興春）