黨的二十屆四中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》指出：“用好紅色資源，加強青少年理想信念教育。”紅色書籍作為一種特殊的紅色資源，承載著中國共產黨百余年奮斗的精神密碼，既是中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的歷史記錄，也是銜接歷史與現實的精神紐帶，是取之不盡、用之不竭的育人寶庫。

　　我們要解碼紅色書籍的精神內涵并將其融入大中小學思政課一體化建設，根據不同學段學生的認知規律和成長需求進行分層設計和系統整合，讓紅色精神貫穿各學段思政教育，培育更多擔當民族復興大任的時代新人。

　　遵循認知規律

　　搭建紅色育人階梯

　　大中小學生認知發展具有階段性特征，紅色教育要契合他們的認知進階規律。紅色書籍彰顯的愛國主義、集體主義等精神內核，需要根據各學段學生的思維水平和情感需求有效傳遞。

　　小學思政課要注重感性啟蒙，以講述紅色書籍中的人物故事，實現紅色精神的具象化表達。小學生以直觀形象思維為主，《雞毛信》、《小英雄雨來》等紅色繪本和故事書塑造了鮮活的英雄形象。思政課教師要圍繞愛國、誠信等主題，將海娃冒死送情報、雨來智斗敵人等情節，與心中有國家、做誠實的人等教學內容結合，通過角色扮演、故事復述等方式，讓學生在具象場景中初步建立與紅色精神的情感聯結，埋下愛黨愛國的種子，完成道德啟蒙。

　　中學思政課要注重理性認知，以解讀紅色書籍的歷史和時代價值，實現對紅色文化的深刻認識。中學生思維逐漸向抽象邏輯過渡，思政課教師要將《紅巖》、《青春之歌》等紅色經典著作融入課堂，將江姐在獄中堅貞不屈的事跡與理想信念教育結合，剖析革命先輩為實現共產主義理想而奮斗的品質；通過解讀林道靜的成長歷程，引導學生理解個人命運與國家命運緊密關聯，將家國擔當從感性體驗升華為理性認同。

　　大學思政課要注重理論升華，以挖掘紅色書籍的思想內核，實現對紅色精神的價值內化和行動外化。大學生思辨能力較強，思政課教師要將《共產黨宣言》、《論持久戰》、《習近平談治國理政》等經典篇目中的革命理論、戰略思維和制度構建等，與唯物史觀、實事求是、以人民為中心等知識點深度融合，引導學生從歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯剖析紅色精神內核，深刻領悟中國共產黨的執政根基和使命擔當，實現從知識學習到理論認同的深化，將紅色精神內化為價值追求、外化為行動自覺。

　　創新教學方法

　　激活紅色育人效能

　　紅色書籍育人價值的實現，離不開契合學段特點的教學方法創新。思政課教師要通過體驗式、探究式和實踐式等方式，讓紅色書籍從文本走向生活，激活育人效能。

　　小學階段，體驗式、情境式教學是激活紅色書籍魅力的關鍵。思政課教師通過動畫短片、歌唱朗誦等形式創設雞毛信傳遞、重走長征路等情境，讓學生在沉浸式體驗中感悟紅色故事，加深對紅色文化的情感共鳴。

　　中學階段，理論與實踐結合是提升學生對紅色書籍理性認知的重要方式。思政課教師一方面要將紅色書籍與政治、歷史等知識有機融合，通過專題講授，引導學生剖析紅色書籍中的矛盾沖突、人物抉擇背后的價值取向；另一方面要組織學生參觀紅色紀念館、采訪革命后代等，讓抽象的紅色文化在實地調研和口述歷史中變得鮮活可感，推動學生將感性認知升華為理性認同。

　　大學階段，通過案例式、討論式教學，引導學生將紅色書籍所蘊含的精神品質外化于行。思政課教師要根據教學內容融入紅色書籍，引導學生以紅色書籍為素材，結合課堂內容創作短視頻等，傳承紅色精神并轉化為行動指南；鼓勵學生參加紅色主題的社會實踐或競賽，將紅色文化與專業相結合，并轉化為創新性實踐活動，在現實生活中將理想信念、愛國熱情等外化于行，實現從理論認同到行動自覺的跨越。

　　整合育人資源

　　筑牢紅色育人根基

　　紅色書籍育人效能的充分釋放，需要聚合多元主體資源、深化協同聯動、構建數字化資源網絡，讓紅色書籍內容“活”起來、轉化為可感知的育人場域，為大中小學思政課一體化建設筑牢紅色育人根基。

　　聚合多元主體資源，構建分層資源供給體系。依托高校馬克思主義學院、黨史研究機構等，系統整理《毛澤東選集》、《習近平談治國理政》等理論文獻，聯合革命紀念館、黨史檔案館等機構，將實體文獻資源數字化，為不同學段學生提供分層解讀方案。

　　深化協同聯動，打造育人共同體。學校可以開設“紅色書籍研讀”課，結合不同學段思政課內容設計分級書單；家長可以組織家庭紅色故事會，與孩子共讀《長征畫傳》等紅色書籍；社區可以聯合書店舉辦紅色書籍漂流活動，形成紅色文化傳播合力。

　　構建數字化資源網絡，創新沉浸式育人場景。運用人工智能等技術構建云端紅色文獻館，將紅色經典手稿等珍貴文獻轉化為三維數字展品，幫助學生在“零距離”閱讀、互動點擊中解鎖文獻背后的歷史故事和精神力量。依托在線教育平臺開設紅色文獻云課堂，由不同學段教師聯合授課，通過“同上一堂文獻精讀課”等方式，展示不同學段對同一紅色文本的解讀視角，推動大中小學思政教育資源共享與教學體系有效銜接貫通。

　　（作者單位：北京聯合大學馬克思主義學院。本文系北京市大中小學思想政治教育一體化研究項目［XXSZ2024YB08］成果）

《中國教育報》2025年11月27日 第07版