“以前孩子一放假，管起來特別吃力。自從社區有了‘行知業校’，他每周都盼著來這里和小伙伴們一起參加非遺手工、科學探究等活動！”近日，山東省臨沂市郯城縣書苑府邸小區居民李云帶著孩子來到社區黨群服務中心，向正在指導非遺手工面塑的“行知業校”教師譚鳳喬表達感謝。

　　這樣的溫馨場景，如今在郯城縣書香檀悅、悅瀾灣等多個小區競相上演。原來，自今年4月當地首家社區“行知業校”在書苑府邸小區落地以來，其“黨建引領，教育惠民”為核心的創新家校社共育模式，正悄然改變著當地的教育生態與治理格局。

　　“‘行知業校’不是簡單的‘社區輔導班’，而是集思想教育、專業提升、教師交流、志愿服務于一體的綜合性平臺。”郯城縣教育和體育局黨組書記、局長杜玉民介紹。作為精心打造的黨建品牌，社區“行知業校”依托社區黨群服務陣地，打破教師、學校、學科界限，搭建起成長交流、家校社共育的教聯體平臺，以校內外結合的方式助力師生提升綜合素養。

　　郯城縣教育和體育局相關負責人劉育才介紹，“行知業校”采取“雙輪驅動”運行模式，一方面以小區在職教師為主體，通過微型黨課、名師送教、業務沙龍等活動，構建“校園外的成長空間”；另一方面以社區群眾需求為導向，開展書法繪畫、實踐探究等活動，推動教育資源下沉社區。

　　“書苑府邸小區有教師業主368人，占居民總數近25%；在校學生2880人，教師和學生家庭占比達到49%，開辦‘行知業校’能精準對接多方需求。”書苑府邸小區所在社區書記焦子洋表示，這里的實踐為全縣提供了樣本。

　　在功能上，“行知業校”覆蓋社區治理、家校社協同、師生發展三個維度，依托黨群服務中心搭建“家門口的教育幫”，創新“點單接單”模式，開發多元課程滿足師生成長需求。今年暑期，僅科學探究公益課就舉辦了12期，覆蓋學生近600人次。

　　李莊鎮沙墩初級中學教師高貴成是“行知業校”首批志愿報名的教師之一，也是“郯教志愿團”的骨干。“利用空閑時間指導社區孩子開展活動，感覺自己既發揮了特長，又積累了經驗。”高貴成說。

　　郯城縣第一實驗小學教師李永利是“行知業校”“教育咨詢室”的一員，她經常來到黨群服務中心，為居民解答教育難題。“我與一位因孩子而焦慮的家長聊了3次，從親子溝通到心理疏導，慢慢地，家長發生轉變，孩子也愿意上學了，還主動向家長分享起學校生活。”

　　截至目前，郯城“行知業校”已提供家庭教育輔導、書法繪畫指導、國學講座、非遺手工、心理輔導等服務400余次。

　　“‘行知業校’的活動會不會增加教師的額外負擔？”這是“行知業校”推進過程中不少人關心的問題。對此，郯城縣教育和體育局從規劃設計、執行細節兩方面入手，明確了“志愿服務”與“教師負擔”的邊界，讓教師能夠更加安心地參與志愿服務。

　　在教師組成上，“行知業校”堅持“自愿報名、擇優參與”原則，同時，將活動安排在周末、法定節假日或課余時間，比如“教育咨詢室”開放日定在周六，“暑期專場”集中在7、8月份，這種靈活參與的模式，為教師持續投入志愿服務提供便利。

　　更為關鍵的是，在“行知業校”，教師還可以享受“行知業校”組織的教師培訓學習等服務，相關規定明確“培訓學時可認定，優秀課例可參評”，教師在“行知業校”的學習時長，可轉化為年度教師培訓學時；通過“行知業校”打磨的優秀課例，可參與縣級教研活動或優質課評比。這種“服務即成長”的模式，提高了教師主動參與志愿服務的積極性。

　　“我們致力于將‘行知業校’打造為教師愿來、居民滿意的平臺。”杜玉民表示，“下一步，我們將繼續擴大社區‘行知業校’的覆蓋范圍，優化課程設計，讓‘教育下沉社區，服務溫暖民心’的實踐，惠及更多家庭和學生。”

《中國教育報》2025年12月13日 第03版