數據顯示，全世界的移動電話普及率己高達50% ，中國的移動電話用戶數已超過11.6億戶。同時各類便攜式、高性能的移動終端不斷出現，“移動”正成為未來技術發展和社會變化的主題，“移動”與“教育”的融合——移動學習將成為技術教育應用的重要發展方向。
　　課堂出現“云端漫步”
　　2012年12月28日，由中國移動湖北公司承建的“國家教育資源公共服務平臺”（http://www.eduyun.cn）（簡稱國家教育云）正式開通并上線試運行。這標志著移動學習的教育應用已經涉及到中小學領域、大學領域、職業培訓領域和遠程教育等針對全社會范圍的教育領域。
　　據悉，“國家教育云”是教育部為推進數字教育資源共建共享而搭建的教育綜合網絡平臺。該平臺綜合應用云計算、移動互聯網、物聯網等多種技術，將國內各地的優質教育資源集中起來，再按照用戶不同的需求推送到各自的學習空間，以實現教育資源最大限度的共享和利用。此外，平臺還提供國家教育信息化管理云服務，讓人人享有優質學習資源的環境，讓所有地區的教育部門和各級學校互聯互通，提高管理者的決策能力和教育信息化創新水平，縮小基礎教育數字鴻溝。
　　目前，“國家教育云”平臺的資源幾乎可以覆蓋從小學到高中的各門學科，并包括美術、體育、音樂等藝術類課程。據中國移動相關負責人透露，“國家教育云”已啟動首批試點工作，將涵蓋全國32個地區的900所學校、500萬名師生。作為首批“國家教育云”試點城市，武漢已啟動“教育云”示范工程。預計到2014年底前，武漢市所有校園都將享受“國家教育云”推送的教育服務。
　　此外，“國家教育云”還將建設覆蓋全國、分布合理、開放開源的基礎云環境，降低學校信息化成本和建設難度，提高應用水平。不僅匯聚優質教育資源，創建公益性服務和市場化服務互補的區域教育云服務模式，還可提供人人能享有的優質資源條件，構建穩定可靠的規模化運行機制，形成資源配置與服務集約化，逐步實現教學過程和信息化技術的深度融合。
　　聯合實驗室實現“產學研用”
　　云平臺轉變了技術供給方式，大幅度降低了技術擁有的門檻，提供了全新的技術滲透與變革因素。通過云技術構建公共服務平臺，是中國數字教育2020計劃的核心內容之一，是支撐“三通工程”的基礎。
　　2013年1月，“移動學習”教育部-中國移動聯合實驗室建成，這是在教育部指導下，以企業為主體的“產學研用”合作標桿示范。聯合實驗室研究的是當下教育信息化面臨的核心、共性問題，旨在使教育信息化對全國具有龍頭和示范作用。
　　“目前，我國信息技術方面正在大踏步跟上世界先進水平，但教育信息化領域則相對滯后，差距很大。”北京師范大學教育技術學院教授余勝泉說，建設聯合實驗室是縮小我國教育信息化與世界一流水平差距的突破口，有利于推動技術與教育雙向融合。面向教育領域開展數字化學習技術的研究，構建數字化學習環境，無疑為區域教育信息化創新服務體系的構建提供了支持，有助于中國移動推動教育信息化。
　　“智能教室”助推教育信息化
　　2012年9月15日，移動學習應用資源開發中心暨智能教室啟動儀式在北京師范大學附屬實驗中學拉開帷幕。這項研究是以云計算技術應用為基礎，聚焦了優質資源，以開放合作理念輸出一系列定制化的資源產品，將教育信息化的發展起推動作用。
　　據介紹，移動學習應用資源開發中心由中國教育學會高中教育專業委員會、北京師范大學附屬實驗中學、中國移動政企客戶分公司和上海華師京城高新技術股份有限公司合作建成，第一階段的智能教室項目由北京師范大學附屬中學提供教育、師資資源，由中國移動政企客戶分公司提供通信網絡支持，由華師京城提供教育云平臺。
　　“移動學習應用資源開放推進中心將探索以云技術為代表的最新信息技術下的教學、學習新模式。”北師大附屬實驗中學校長蔡曉東坦言，把最新的云計算技術應用于遠程互動教學，可使優質的教育教學資源共享到任何網絡，最終實現千里之外同步教學的效果。
　　截至2013年5月28日，全國已有萬余名教師、10萬余名學生、近600所學校在平臺上開通空間，平臺一周內總訪問量達1002879次。對此，中國移動政企客戶分公司總經理戴忠分析說，中國移動作為國家教育云試點工作中基礎設施方面唯一的提供商，只有進一步全面落實戰略協議，加大工作力度，在移動學習平臺建設及應用資源的開發和運營推廣上開放合作，才能推動通信信息服務在教育領域實現更高層次的大規模應用，為國家教育事業發展作出更大的貢獻。（趙婧羽）