中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 魏海政 通訊員 鄧旭 楊福海）近日，山東省濟寧市兗州區第一中學附屬學校對一、二年級學生進行期末測評。與往年不同的是，今年不再進行紙筆考試，取而代之的是“游園闖關”游戲。“用游戲的方式，對一、二年級學生進行綜合測評，是我校落實‘雙減’政策的具體行動，既降低了學生考試壓力，又契合我校育人理念。”濟寧市兗州區第一中學附屬學校校長郭慶說。

實行“雙減”政策后，該校研發了相應的評價體系，評價內容分為各科目過程性評價、發展性評價兩個部分。過程性評價主要針對學生學習習慣、課堂表現等方面進行定性評價。發展性評價主要以課程標準和現行教材為依據，采用多學科融合的方式進行定性與定量相結合評價。

該校還組織班級導師團集中會商，從過程性評價、實踐操作評價、考試評價3方面全面分析診斷，定量與定性相結合，等級與評語相結合，把多學科述評情況以多維度雷達圖形式呈現，通過雷達圖+評語的評價形式，直觀地展現出學生一學期的學業素養達成情況。

“在每個闖關活動設計上，我們把學生必須掌握的知識和技能進行梳理，將各學科知識和技能進行有機結合，寓評測于活動之中，整合出跨學科、多維度的‘關卡’，考查學生的學科素質和綜合素養。”一年級教師于陽陽以“詩情畫意”環節為例介紹說。這一關考查了學生音樂、語文、美術、詩文積累等多方面素養的養成情況。

該校創新實施的綜合評測共設有“明禮踐行、火花思維、火眼金睛、文采飛揚、詩情畫意”7個活動關卡，涵蓋語文、數學、科學等各學科知識，各關卡都不是單純的某一學科知識，而是將所有學科知識巧妙地融合在了一起。

“我們在設計這些闖關項目時，根據學生年齡特點，創設情境，通過游戲、活動等方式考查孩子活用知識和解決問題的能力，讓具有不同特質的孩子都有機會展現出自己的能力。”二年級教師尚明明說。活動形式的設計、內容選擇、游戲規則等力求適合兒童的童趣，同時體現評價的整體性和綜合性，真正讓學生玩在其中，樂在其中，學在其中。

“我們還將不斷深入探索建立促進學生全面發展的評價體系——‘學業述評’，通過‘雷達圖+評語’的形式，充分發揮評價的教育功能，對學生學業進行全方位評價，用評價來促進學生的全面發展。”校長郭慶說。