近期，世界大學校長論壇在杭州舉行，在由中國高等教育學會和浙江大學聯合主辦，國家教育行政學院和中國高等教育學會高等教育管理分會承辦的“人工智能發展與高等教育治理創新”分論壇上，來自全球二十余所頂尖高校的領導者與專家學者，聚焦AI如何重塑高等教育的若干關鍵問題，圍繞政策導向、倫理框架、治理模式到具體實踐，進行了深入的思想交鋒。

范式重塑：從知識傳授到能力為本的教育生態再造

專家認為，AI的介入標志著教育范式的根本性轉變。華東師范大學校長錢旭紅提出了“超限”理念，主張融合西方的“分離性”知識體系與中國傳統的“整體波動”體系，通過“超學科、重思維、智能化”來培養健全思維的原創性人才。

武漢理工大學原校長、華中師范大學楊宗凱教授提出，2025年是“智慧教育元年”，教育場景已從傳統的“師生”二元關系演變為“師生機”三元關系。這一變化要求教育目的必須從“知識傳授為重”轉向“能力為本”，評價體系也需從“知識圖譜”轉向“能力圖譜”。

為此，東南大學副校長鐘文琪提出，應加速構建“學科交叉融合的創新生態、科學技術與人文社科相互賦能的學術生態、和人機協同合作的智慧教育生態”。

在實踐方面，蘇州大學副校長姚建林介紹了該校發布的“ETC行動方案”，通過“以智教為核心、以智學為基礎、以智管為紐帶、以智評為支點、以智研為引擎”的五大運行機制，全面重構教學、學習、管理、評價與科研的全鏈條。香港理工大學校長滕錦光分享了該校的“必修先行”策略，自2022年起便將AI課程設為本科生必修課，并大力推行“AI+X”第二學位項目，讓學生自由組合如“AI+設計”等復合型專業。

治理創新：構建以人為本、敏捷協同的新型治理體系

面對AI帶來的挑戰，傳統的科層制管理模式已顯滯后，構建新型治理體系成為共識。楊宗凱分享了其在多所高校的實踐，通過建立數據集成的“數字大腦”和“AI校長”助手，實現了扁平化、穿透式的精準治理。

昆山杜克大學校長約翰·奎爾奇倡導“敏捷包容的治理模式”，主張將學生視為合作伙伴，讓他們成為AI倫理審查委員會的核心成員，以確保治理的文化明智與實踐基礎。巴林應用科學大學校長哈泰姆·馬斯里強調，AI應成為“公平的驅動力”，通過學業風險預警系統和24小時在線支持，實現招生透明的橫向公平與助力發展的縱向公平。雙威大學校長西布蘭德·波佩瑪描繪了“第五代大學”的藍圖，認為大學不僅要傳授知識，更要致力于可持續發展和社會變革，該校設立的“有良知的校園”項目和強制性的社區服務課程，正是這一理念的體現。北京郵電大學副校長孫洪祥展示了該校“一基三體”的系統性改革方案，通過建設“教育智聯網實驗網”，致力于打破教與學、學與用等多個邊界，邁向“無邊界大學”。

核心挑戰：倫理困境與人的能動性

盡管前景廣闊，與會者也清醒地認識到AI帶來的嚴峻挑戰。會上，華南師范大學副校長王春超提到了一個現實難題：如何應對學生使用生成式AI完成作業和論文？

對此，印度尼西亞大學校長赫里·赫爾曼夏提出了公平、透明、能動性、隱私等六大倫理原則，強調必須為AI的應用劃定紅線。他特別提到，學校已發布關于學術寫作中使用生成式AI的“校長令”，并通過技術手段檢測論文，以維護學術誠信。同時，學校正開發AI素養模塊，幫助學生批判性和道德性地使用AI。

加州大學河濱分校副教務長馬爾科·普林斯瓦茨則從工程背景出發，認為AI只是像CAD軟件一樣的高效工具，不應恐懼，但承認學者的心態轉變是最大挑戰。他主張不應勸阻學生使用AI，而應改變教學與考核方式，提升對學生批判性思維的考核需求。

實踐探索：課程、學位與教學模式的多元化創新

圍繞實踐行動，當前，各高校展現了豐富的創新案例。楊宗凱在多所高校推動的“數字孿生”校園，將物理空間與網絡空間無縫連接，為精準治理提供了強大支撐。鐘文琪介紹，東南大學已建立起由9個雙學位項目、13個交叉學科專業和15個微專業構成的“AI+X”專業群，并構建了覆蓋通識、基礎、核心到選修的“AI+MUST”課程體系。滕錦光指出，香港理工大學正利用AI研究院彌合領域專家與AI專家之間的鴻溝，探索將多個專用小模型整合成更高效解決方案的新路徑。孫洪祥強調，北京郵電大學的改革是系統性的，從數據集成、算力供給到模型訓練，打造了一整套“新基建”，并牽頭建設覆蓋多地的“教育智聯網實驗網”。

論壇上的這些探索和行動，都指向了一種思考：以審慎的智慧守護教育的人文價值，以開放的勇氣擁抱技術創新，才能共同塑造一個更具韌性、更加智慧、更富有關懷的未來大學。（中國教育報-中國教育新聞網記者 梁丹）