如何點燃區域教育高質量發展的“核心引擎”？貴陽市云巖區以“國培計劃”整縣推進項目為載體開展了一次系統性、規模化、深層次的專業培訓行動，給出了堅定答案。

2025年9月至11月，云巖區教育局在貴州省教育廳關心支持下依托西南大學高水平師資與課程資源，全面實施“國培計劃（2025）”整縣推進項目。在近50天的時間里，六大專題培訓班相繼舉辦，精準覆蓋培訓者團隊、中小學骨干教師、校本研修領銜人、骨干班主任及初任校長五大關鍵群體，累計培訓超過1000人次，產出各類研修成果200余項。這場被譽為為教師隊伍集體安裝“專業芯”的系統工程，正驅動云巖教育內核動力煥新升級。

一、精準定位：為不同教育角色定制“專業芯片”

教育系統的升級，絕非單一模塊的改進，而是整體生態的重構。云巖區此次培訓突出“分層分類、按需賦能”，為不同教育角色定制專屬成長路徑：

（一） 為“指揮系統”升級：初任校長培訓班聚焦學校治理、課程規劃與教師發展，助力新任校（園）長筑牢辦學治校“第一責任芯”。

（二） 為“研發中樞”注入動能：培訓者團隊與校本研修領銜人培訓，強化教研設計、評價改革與項目推進能力，鍛造區域教研創新的“驅動芯”。

（三）為“執行單元”強化內核：學科骨干教師培訓緊扣新課標與教學改革，植入“學科育人”“素養導向”的教學設計“邏輯芯”。

（四）為“育人終端”提升溫度：骨干班主任培訓聚焦班級管理與心育能力，嵌入“以心育人、以文化人”的“情感芯”。

二、內容再造：嵌入前沿理念與技術“雙核動力”

培訓內容緊密對接教育發展前沿與一線實際需求，著力破解長期存在的難點、堵點：

（一）理念引領層：將“教育家精神”“五育并舉”“全學科育人”等核心理念，通過專題講座、案例研討深度植入，筑牢教育者的精神內核與價值坐標。

（二）技術賦能層：開設《AI賦能教研活動》《GAI賦能教學全流程》《大數據背景下的監測評價》等課程，讓千余名教師親身體驗并掌握人工智能輔助教學設計、學情分析、個性化輔導的前沿工具，為傳統教學方式裝上“智能加速芯”。

（三）實踐轉化層：通過任務驅動、小組共創、實地觀摩、成果展示等環節，推動學習即時轉化為 《課堂觀察量表》、校本研修優化方案、學校課程規劃、學科育人教學設計案例等可落地、可推廣的實踐成果。

三、生態重構：從“個體成長”到“系統聯動”

云巖區此次整縣推進培訓，不僅關注個體能力提升，更致力于激發區域教育協同創新的“集群效應”：

（一）打破校際壁壘：來自不同學校、不同學科的教師，在研討中碰撞思想，在合作中凝結智慧，自發形成了多個跨校教研協作共同體。

（二）貫通學段銜接：中小學骨干教師與班主任培訓內容相互呼應，共同聚焦學生成長規律與育人方式變革，促進了育人鏈條的縱向貫通。

（三） 構建研訓閉環：培訓者與校本研修領銜人將所學理念與方法帶回學校，組織開展二次培訓，實現了 “高端培訓—校本轉化—全員輻射” 的良性循環。據初步統計，培訓后校本輻射教師已超過2000人。

四、成效初顯：“專業芯”驅動教育質量躍升

隨著“專業芯”的植入，云巖區教育品質正發生可喜變化：

（一）課堂在深度變革：更多教師開始從“知識傳授者”轉向“學習設計者”和“成長引導者”，關注點從“教什么”轉向“學生學會了什么、形成了怎樣的素養”。

（二）教研在向實而生：校本研修主題更加聚焦真問題，過程更加注重實證與協作，工具更加豐富科學，教研活動正成為教師專業成長的“日常充電站”。

（三）管理在走向科學：新任校長們初步掌握了戰略規劃、課程領導、教師激勵和數據決策的現代學校治理工具，辦學治校的“系統思維”明顯增強。

（四）區域合力在凝聚：一個基于共同專業語言、共享實踐工具、共研發展課題的區域教育發展共同體正在形成。

云巖區已經連續3年得到貴州省教育廳“國培計劃”整縣推進項目支持，全覆蓋為云巖區中小學教師裝上的“專業芯”，正在轉化為云巖教育高質量發展的強大內生動力。

下一步，云巖區將持續推動培訓成果的深化應用與迭代升級，讓“專業芯”持續釋放創新活力，繼續弘揚教育家精神，不斷增加專業化高素質教師總量，驅動區域教育現代化引擎全速前進，為特色教育強省的云巖實踐提供更為有力高效的專業支撐。（作者衛功立 系貴陽市云巖區教育局黨委委員、區教師進修學校黨總支書記）