在西安一家高新技術企業車間，22歲的李兆林正專注地調試數控機床。一年多前，他從陜西工業職業技術大學與北京精雕集團共建的精雕產業學院畢業，如今已是月薪過萬的半導體工藝工程師。他的成長歷程，是陜西工業職業技術大學產教融合改革的生動縮影。

面對校企合作“校熱企冷”、人才培養與產業需求“兩張皮”的痼疾，近年來，陜西工業職業技術大學以裝備制造專業群為依托，構建起“一盟兩翼、三共三融”的產教融合生態體系。這場涉及機制重構、資源重組、文化重塑的實踐探索，正逐漸形成學校、企業和學生共生共贏的新生態。

從“一頭熱”到“命運共同體”

“過去談合作，學校熱心，企業卻多有顧慮，擔心投入打水漂、培養的學生不達標、研發難轉化。”機械學院副院長王建軍說。

破冰需建橋。2017年，學校牽頭成立“校企協同育人戰略聯盟”，搭建“為產育人、精準就業”為導向的樞紐平臺。8年間，成員從403家增至807家，合作滲透招生、訂單培養、科研、培訓等全環節。

學校還對接區域，組建4個市域產教聯合體；聚焦行業，牽頭建設7個產教融合共同體，基本覆蓋所有二級學院，形成“兩翼”齊飛格局。

框架搭起來了，但如何讓企業真心實意留下來、投進來？

“我們提出成果共享、風險共擔、發展共進的‘三共’原則。關鍵是要構建起利益共享、風險共擔的‘共生’機制。” 學校就業指導處副處長楊延波說，機械學院與北京精雕集團的合作是范本。

成果共享，看得見摸得著。雙方累計投入近6000萬元共建先進制造精雕產業學院，企業帶來4300萬元尖端設備。產出是多元的：聯合開發了一項職業技能等級標準、編寫了2本“1+X”證書配套教材、學生獲得省級以上技能大賽獎32項。精雕集團也借此推動了超3000萬元的市場銷售。

風險共擔，給企業吃下“定心丸”。企業8名工程師常駐學校，與12名校內“雙師”混編教學，動態更新課程。學校推出“四優工程”，承諾為企業“訂單班”學生質量兜底，消除企業后顧之憂。

發展共進，指向長遠未來。雙方聯合攻關的“航空航天精密零部件加工技術”研發項目，攻克3項關鍵技術，預計可為企業新增產值500余萬元。成果反哺教學，催生3門新課程。校企合作領域從技術延伸到黨建、工匠文化傳承等多個維度。

“我們的合作不以盈利為主要目的，而是一種戰略投資。”北京精雕集團市場銷售總監、精雕產業學院執行院長王帥說，企業承擔了設備維護、耗材、工程師人力等成本，收獲了品牌價值的提升、潛在客戶的培育以及穩定優質的人才“蓄水池”。

改革激活一池春水。寧夏共享集團、西門子、歐姆龍、匯川技術等頭部企業紛紛深度介入。校企關系正從簡單的 “用人”，轉向深度綁定的“發展命運共同體”。

從“試驗田”到“品牌矩陣”

改革的活力，最終要釋放于基層的實踐。學校推行“一院一企一品牌”計劃，鼓勵各二級學院與一家行業頭部企業深度綁定，打造具有示范效應的產教融合品牌。

機械學院與北京精雕集團打造的“陜工精雕”品牌，已成為標桿。產業學院內，高端數控設備林立，實行“學做創一體”培養，學生經層層遴選進入“精雕班”，直面真實生產任務。

學生李明就是典型代表。在“學做創一體化創新工作坊”，他跟隨企業工程師參與“航空結構件精密加工”項目，負責核心部件的編程與操作。為將零件加工誤差控制在0.005毫米內，他反復優化工藝，最終為企業節約成本80余萬元。在校期間，他獲全國機械創新設計大賽一等獎。作為企業儲備人才，提前參與北京精雕新產品研發項目。

“我們要培養的不是操作工，而是能解決復雜工藝問題的現場工程師。”機械學院副院長王建軍說，精雕班畢業生就業方向涵蓋航空航天、半導體制造等高精尖領域。

“一院一企一品牌”之下，是更為細化的“一專業一工作室”項目。各專業工作室都像微型創新企業，承接真實項目：機械制造及自動化專業的“數字化制造工藝創新工作室”，為新能源汽車企業加工精密零部件，項目已進入批量生產階段；機電設備技術專業的“智能裝備運維工作室”，為企業解決21項技術難題。深度融合倒逼教學革命。電氣工程學院與西門子合作，將企業真實生產線和項目案例全流程嵌入教學，形成“情境化沉浸式”教學模式，獲國家級教學成果二等獎。

從與一家龍頭企業的深度綁定，到一個專業一個工作室的全面滲透，產教融合不再是孤立的“試驗田”，而是形成支撐學校高質量發展的“品牌森林”。

從“好就業”到“業杰出”

校企精準育人讓眾多學生成長為行業認可的“名片”。談起在“精雕班”的日子，李兆林記憶最深的是“7S”管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約）和“真刀真槍”的項目實踐。“從基礎軟件到復雜工藝，再到1+X證書考取，解決的都是實實在在的問題。畢業進入企業，那些系統、軟件和工藝思路，我上手就會。”這種“畢業即上手”的能力，讓精雕班學生在就業市場格外搶手。

據統計，近5年機械學院有超過70%的畢業生入職西安航天發動機廠、寶鈦集團等重點企業，其中200余人已成為技術骨干。“精雕班”學生就業涉及光刻機、航空航天等領域，平均薪資可達普通畢業生的2倍，工作兩年左右能獨當一面。

更耀眼的，是那些從這片土壤中成長起來的“行業名片”。電氣工程學院2002屆畢業生樊凡，從普通技工起步，憑借精湛技藝和創新精神，先后榮獲“陜西省技術能手”“全國五一勞動獎章”，并于2025年獲評“大國工匠”。其同窗王英鋒也獲得 “全國青年崗位能手”“中央企業勞模”等榮譽。

“上手快，后勁足。”王建軍如此總結校企精準育人的目標。這些“名片”學生，不僅成為企業攻克技術難題的高精尖人才，也形成強大的榜樣效應，反哺著校園文化。

企業收獲同樣豐厚。王帥表示，合作使其在精密制造人才培養體系內形成的品牌力，吸引了近百家產業鏈相關企業關注與合作。產業學院本身也成為國家級產教融合典型案例，為企業在更廣范圍推廣技術標準、培育市場提供了絕佳平臺。材料工程學院與寧夏共享集團共建實訓基地和產業學院，瞄準鈦合金等新材料成型領域的技術難題，為區域高端裝備制造業的上游材料環節提供人才與技術支撐。

從破解校企合作壁壘，到深耕學院專業品牌，再到成就學生與企業的共同卓越，陜西工業職業技術大學正通過教學與生產共振，學生培養與產業發展升級同頻，向著職業教育與區域經濟社會發展深度融合的更深更廣處邁進。（中國教育報-中國教育新聞網記者 馮麗）