甘肅迭部扎尕那，七百余年的農林牧復合系統運轉不息。這片被譽為全球重要農業文化遺產的土地，藏式村落與梯田、林地、牧場交織，如同一幅人與自然和諧共生的畫卷。這片土地上也有一群特殊的“守護者”——蘭州財經大學“青禾計劃——黃河流域農業文化遺產保護行動”青年大學生社會實踐團隊。

作為一處活態的文化景觀，扎尕那的價值根植于其持續的農業生產與獨特的地方性知識之中，對其保護實踐需超越對物質形態的維持，深入對其非物質文化基因的存續與社區發展權的保障。也正因如此，它同樣面臨著農業文化遺產“保護即凍結”或“開發即破壞”的普遍困境。

如何讓古老的農業文化遺產“活”起來、傳下去？保護農業文化遺產，科學認知是第一步，保護始于了解。該團隊系統了解農業文化遺產的多維內涵，并深入遺產地用鏡頭全面記錄古樹、古渠、梯田等核心要素，通過訪談老農、基層干部、企業負責人，搶救性記錄瀕危傳統知識。同時，引入“壓力—狀態—響應”（PSR）模型，設計跨學科評估工具，從生態、產業、社區、治理四個維度，與地方共同“會診”，科學評估遺產地的韌性水平與核心威脅，實現學術方法與鄉土實踐的深度融合。

基于評估共識，該團隊與當地政府、社區共建“校—地”協同平臺，鏈接高校智庫，針對不同遺產地的“個性”問題，共同研制并推動“一遺產一策”保護方案——開展社區賦能培訓，動員農戶參與保護；建立線上共享數據庫，持續更新監測數據、傳統知識記錄與產品營銷動態，確保保護成果可持續、可擴展……

據介紹，“青禾計劃——黃河流域農業文化遺產保護行動”實施3年來，已累計形成超過30萬字的調研報告與政策建議。依托扎實的田野調查與深入研究，多支學生團隊成功孵化出多項公益項目，并逐步成長為社會企業，與遺產地社區建立可持續的長期合作關系。“我們引導學生建立‘綜合價值評估’思維框架，涵蓋經濟、生態、文化與社會價值。”農林經濟管理學院教師王龍魁表示，借助專業工具讓這些隱性的價值被看見、被計量，從而進入發展決策。

“當你站在梯田上，看見延續千年的耕作智慧，聽到牧民對山水的敬畏，那種文化自信與使命感是課堂難以完全給予的。”這是許多參與學生的感受，這也是蘭州財經大學共青團系統推進“青年賦能鄉村振興實踐育人行動”的生動縮影。近年來，該校團委探索出“思想引領—專業賦能—組織孵化”深度融合的特色路徑，將課堂設在遺產地，引導青年將學術研究扎根于文化遺產的肌理之中，累計帶動數千名青年學子投身鄉村振興、投身遺產保護的一線，實現從“旁觀者”到“建設者”的身份轉變。

“以往社會實踐容易‘打一槍換一個地方’。我們希望通過組織化設計，構建可持續、可迭代、能沉淀的實踐育人閉環，回應地方真正需要解決的難題。”蘭州財經大學團委書記劉政介紹，基于此，學校出臺《青年賦能鄉村振興實踐育人行動工作方案》，以“課題導向”為核心，探尋三農的真實需求，推動相關實踐向更加系統化的工程轉變。

實踐育人能否閉環，關鍵在于成果能否轉化。校團委積極構建“調研—競賽—孵化”接續機制，每年舉辦“鄉村振興志愿服務創意大賽”“農業文化遺產科普教育主題作品征集活動”等系列專題賽事，讓優秀調研報告轉化為可落地的項目方案。

不僅僅是扎尕那農林牧復合系統，在校團委引導下，該團隊持續關注現存規模最大的百年以上古梨樹群皋蘭什川古梨園系統、“千年藥鄉”核心區岷縣當歸種植系統、世界高海拔地區草原游牧文化的活態樣本青海三江源草原游牧系統……“農業文化遺產是活著的文明記憶，青年是激活記憶的關鍵力量，鄉村振興、文化傳承、生態文明等國家戰略轉化為具體可感的鄉土脈絡。青年為遺產‘估值’的過程，也正是時代為他們人生‘賦值’的過程。”劉政表示。（中國教育報-中國教育新聞網記者 尹曉軍 通訊員 許小妹）