中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 張赟芳）在數字經濟浪潮下，高校工程教育如何跨越人才供給與產業需求的鴻溝？河南大學軟件學院依托省級特色化示范性軟件學院與鯤鵬產業創新學院，構建“三維四階‘科產教’貫通”實踐教學模式，交出了一份亮眼的“河大方案”。

破局：三位一體協同，打破資源壁壘

針對學院、科研平臺、企業基地資源割裂的問題，學院建立“培養方案共商、課程資源共建、教學過程共管、培養質量共評”的協同機制。將縱向課題與橫向項目轉化為教學案例，搭建“校內基礎實踐+科研創新實踐+企業實戰實踐”共享平臺。與華為、新華三等深度合作，每年引入30余項企業真實項目進課堂，并建立科研反哺教學長效機制，近三年將物聯網、人工智能等前沿成果轉化為實驗項目，讓學生直面學科前沿。

貫通：四階遞進實踐，對標行業標準

學院打造“基礎認知—科研訓練—創新提升—工程實戰”四階遞進體系，實現大一至大四“四年不斷線”實踐育人。課程內容年度更新率超20%，嚴格對標行業標準。以賽促學，形成“賽—學—證—就業”閉環，近五年學生獲國家級競賽獎690人次、省級3197人次，創新能力顯著提升。

重塑：雙閉環評價，賦能精準育才

創新“技術研究成果+項目實踐成果+產業應用反饋”三維評價矩陣，建立“學生能力成長閉環”和“科產研協同優化閉環”雙閉環機制。前者通過個人能力雷達圖實現精準識才與靶向育才；后者打通教育鏈與產業鏈數據壁壘，實現“以評促學、以評促教、以評促產”良性循環。近兩年785人次獲得華為、新華三等行業認證，其中HCIE專家級認證30余人。

成效：創新成果涌現，模式廣泛輻射

改革實施以來，學生獲批國家級、省級大創項目37項，獲發明專利40余項。2025年，本科生劉巖獲“河南省青年五四獎章”，張祚龍摘得全校唯一河南大學“創新之星”。軟件工程專業通過工程教育認證，學院獲評河南省產教融合示范學院及領先級華為ICT學院。該模式已被多所高校借鑒，相關經驗更被寫入省級政策文件，為全國新工科建設提供了可復制的范式。