■教師減負進行時

　　“以前開家長會，我們需要準備好幾天。現在有了數字資源包，一鍵就能獲取開家長會需要用到的學校重點工作、政策解讀等內容的視頻及課件模板，節約太多時間了！”青島啟元學校八年級班主任朱雪說。青島啟元學校相繼出臺多項制度構建教師無憂中心，以教師減負賦能專業發展，提升教師獲得感、成就感和幸福感。

　　為改變“忙而無效、忙而不實”的工作狀態，青島啟元學校首先啟動的是精簡管理層級，縮短管理輻射范圍。該校校長周韞軼說，學校實行扁平化的級部負責制和矩陣式事業部管理制，減輕一線教師的非教學負擔。

　　七年級級部主任李雪萍提出：“我們想辦一場‘運動嘉年華’，希望學校能予以支持。”在聽到需求后，學校科藝體中心與體育組聯動，根據學生年齡特點，精心規劃活動的項目、比賽規則，確保比賽的順利開展。

　　午休時分的年級問診會上，校長親自“坐診”，各部門聯合“會診”，共同查擺問題，識別教育教學、教育保障、設施更新等方面的疏漏，現場辦公，探討問題解決方案、探索解決路徑，確保所有提出的問題在一周內得到妥善處理。

　　同時，學校積極推進“三定一聘”人事管理制度，通過定崗、定責、定量的科學管理，建立全員競聘機制。優化崗位配置，充分考慮了不同學段、不同學科、不同年級的教學需求，以及教師的專業特長和發展意愿，確保崗位設置的科學性和適切性，做到人崗匹配。

　　學校嚴格把控社會事務進校園“關口”，堅決杜絕與教育教學無關事項的干擾，確保教師能夠專注育人主業。創新編制《教師減負“白名單”》，每一條減負條例都做到“確定主體可查、有主體可依、由主體負責”，將可進入校園的督查、評比、考核等12類事項納入清單管理，未列入事項一律不得進入校園，從源頭上厘清教師職責邊界，為教師拒絕非教學任務提供制度依據。

　　此外，學校“刀刃向內”制定《教師專業職責清單》，科學劃分教學實踐、專業發展等五大模塊15項具體職責，精準厘定了中小學教師過重的非教育教學類負擔類別及表征，防止教師職責內容隨意泛化。

　　簽約租房、問診看病和子女課后看管等教師的“關鍵小事”，是青島啟元學校為教師減負的著力點。學校建立了教師無憂中心，幫助教師解決問題，用心化解教師的急難愁盼，使教師在人文關懷中溫暖從教。

　　“我們不是單純地給教師減負，而是要讓教師把更多的精力放到教書育人的主業和立德樹人的使命上。未來，我們將繼續探索，為培養高素質教師隊伍、提升教育教學水平而不懈努力。”周韞軼說。

《中國教育報》2025年05月10日 第03版