學生在企業師傅指導下探究汽車零部件檢測流程。

學生在?校企共建的智能制造實訓室內實踐操作。

?智能制造專業群學生在頭部企業實習。 學校供圖

　　面對魯西地區鄉村智能制造人才短缺的現實困境，山東省聊城高級工程職業學校依托全國首批示范性職教集團——聊城市第一職業教育集團，歷經近10年探索，創新形成“一個專業群+一個頭部企業+N個中小企業”的“1+1+N”辦學模式，構建起“價值引領·標準對接·專創融合”的中職服務鄉村智能制造校企命運共同體，破解了育人與企業發展價值錯位、人才標準與職業標準脫節、創新創業與專業教育割裂的難題，為鄉村產業振興輸送高素質技能人才。

　　應勢而謀

　　錨定痛點

　　探索產教融合新路徑

　　魯西地區在鄉村產業振興進程中，縣域制造業以軸承、汽車零部件等特色產業為核心，卻受困于企業布局分散、技術升級慢、專業人才匱乏，且企業參與人才培養動力不足，更傾向招聘熟練工。與此同時，學校80%以上農村生源對本地產業認知淺、認同感弱，實習積極性低，就業時偏好大城市企業，對縣域企業“環境差、空間小”的認知偏差導致留鄉意愿低。

　　供需矛盾倒逼學校加速變革。2017年以前，學校與職教集團內中小企業合作松散，僅停留在用工對接層面，缺乏統一實習標準與人才培養參與度；2017年以后，學校牽手海爾、海信等頭部企業，初步建立現代學徒制，完善管理制度，企業參與人才培養方案修訂與實訓教學，但實習崗位單一，與綜合技能培養需求銜接不足。2020年疫情期間，學校為企業輸送200余人次實習學生，筑牢互信基礎，形成“雙主體”育人機制，企業投資建實訓室，推行項目化教學；2023年至今，成立海爾冰箱產業學院、海信產業學院，實行理事會領導下的院長負責制，構建“決策層—管理層—執行層”組織架構，完善投入回報、標準建設等機制，實現“校中廠”“廠中?！鄙疃热诤希苿赢a教融合從松散走向緊密。

　　價值引領

　　鑄魂育人

　　厚植扎根基層信念

　　作為孔繁森同志的母校，學校以紅色基因涵養職業素養。一方面，開設“孔繁森精神”必修課及“聊城案例100例”“工匠精神”等課程，用榜樣力量與本土案例浸潤學生“勞動光榮”的價值理念。另一方面，依托海爾、海信企業文化技術展示實訓室，以圖文聲影形式呈現企業經營理念、社會責任，借助智能家居體驗實訓室開展崗位認知，幫助學生建立現代職業人身份認同，淬煉“技能寶貴”的職業定位。

　　同時，學校創新評價激勵機制，組建孔繁森志愿服務隊，開展企業實習“每日一星”“優秀實習生”評選，設立“繁森之星”榮譽稱號，通過實踐參與與正向評價，強化學生“扎根基層”的職業信念，實現價值引領與職業素養培養同頻共振。

　　標準對接

　　精準施策

　　打通人才培養堵點

　　為解決人才培養標準與職業標準脫節問題，學校聯合頭部企業構建標準化育人體系。

　　其一，“解剖”工業機器人運維、智能產線調試等16個典型崗位，對照“電工”“鉗工”“1+X”證書要求，編制涵蓋八大能力模塊、45項核心技能點的《智能制造崗位技能標準手冊》，繪制學生能力“導航圖”；設計“基礎訓練—專項崗位—獨立生產—跨崗位小組”規范化輪崗路徑，配套標準化考核方案，形成“輪崗+考核”實習體系。

　　其二，推行師生“同實踐、共成長”模式，第六學期起專業教師與學生“同進企業、同崗實踐”，將生產中的典型案例、技術難題轉化為教學素材，開發《工業機器人操作與運維》等校企教材，經頭部企業認證后在聊城50余家智能制造中小企業推廣；制定“雙師六維”評價標準，從教學能力、專業技能、企業服務等六維度考核教師企業實踐，結果與職稱、績效掛鉤，倒逼教師提升實踐能力。

　　其三，依托85%以上畢業生留鄉就業優勢，開展“標準傳遞專項培訓”，將頭部企業的實習標準、教師實踐標準等遷移至中小企業，形成“頭部定標、學校對標、中小用標”的標準遷移機制，推動區域產業技能標準統一。

　　專創融合

　　數字賦能

　　激活創新創業動能

　　學校以“三階遞進”路徑推動創新創業與專業教育深度融合。基礎階段，面向全體學生開設“中職生創新創業教程”，通過案例教學、優秀畢業生講座、社團活動激發創新意識；提升階段，開發“專業+創新”模塊化課程，引導學生結合專業知識提出技術改進方案；實戰階段，組織學生參與企業綜合實踐，開展技術攻關與創業實踐，師生研發的“安坐無憂——銀發老人安全智能防摔椅設計”項目獲第八屆中華職業教育創新創業大賽一等獎。

　　此外，學校為學生配備“專業導師（骨干教師+技術專家）+創業導師（頭部企業管理人員）”，建立“雙導協同”機制，定期開展項目研討與路演輔導，確保項目兼具技術可行性與市場價值；搭建“慧聯校企”數字服務平臺，構建“需求—方案—孵化”一體化模式，企業發布技術需求，師生團隊在線響應、開發成果，優秀項目可申請專利并進入孵化通道，平臺獲第六屆中華職業教育創新創業大賽三等獎。

　　面向未來，學校將持續深化“1+1+N”辦學模式，完善校企命運共同體建設，為縣域智能制造產業培育更多“懂技術、善創新、肯扎根”的高素質技能人才。

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《中國教育報》2025年11月25日 第06版