“來，像我這樣雙手向上變曲。好，現在試著右腳向上用力?！痹诿裾殬I大學老年福祉學院實訓室，學生正在模擬評估老人的身體機能。拄著拐杖上下樓梯，被輪椅推著遛彎，躺在床上被喂飯、翻身。學生們輪流扮演照護者和被照護者，既可以親身體驗老年人的感受，又能練習從課堂上學到的技能。

　　“養老是一個朝陽行業，更是一個需要溫度的行業?！泵裾殬I大學老年福祉學院院長屠其雷說，“我們立足于崇德尚善、專業立身的院訓，致力于培養具備較強的專業技能、人文關懷能力、共情能力和深厚的尊老孝老職業情懷的養老服務人才。”

　　為此，學院以養老為核心建立了以智慧健康養老管理、護理、健康管理等3個專業為主的專業集群，重點為社會培養富有大愛之心的養老服務人才隊伍。為了能夠更好地幫助學生熟悉未來的工作場所，學院建設了國內一流的校內實訓基地，仿照社區、居家、康養機構等多種真實場景，打造了包括老年人能力評估、樂齡大學、失能失智照護等43間實訓室。

　　據了解，學院目前有專職教師29人，教師專業背景以醫療相關專業為主，研究領域包括臨床護理、臨床醫學、公共衛生、養生保健、老年健康照護等，“雙師”比例達95%以上。目前，學院已與北京市21家醫院、30余家康養機構簽訂了實習實訓協議。

　　“我們在實踐中發現，很多學生在學校實訓室里做得不錯，可到了社會機構中接觸到真實的老人特別是一些失能失智的老人，會產生很大的落差感，心理上難以接受。很多學生在養老機構沒干幾天就跑了。”學院綜合辦主任許春明無奈地說。

　　為了解決畢業生流失問題，從2020年開始，學院啟動工學交替的人才培養模式改革。同時開設“校愛大講堂”，邀請行業專家、優秀校友和專業培訓機構人員給學生做心理建設，逐步培養學生的仁愛之心。同時，把在校學習兩年半后派出實習的模式改為分階段派出的模式。

　　大一階段，學生有一個為期12周的外派養老機構實習活動，學生在此期間主要接觸一些活力老人，目的是讓學生較早地了解到未來可能的服務群體、工作環境等，讓他們有一個認知和接納的過程。老年福祉學院副院長曹雅娟說：“這個階段以服務活力老人為主。老人們更期待的是能與學生們交流和互動，對學生很親切。而學生要做的是從一個被照顧的角色向照顧人的角色轉變?！?

　　“馬上要上老年心理活動這門課了，我總結了這段實習期間與老人們在交流上出現的問題，在后面上課時就可以更有針對性地學習，更好地提升工作技巧與自信?！眲倓偼瓿?2周派出實習的學生符峰說。

　　大二階段，學生有一個為期18周的外派康養機構實習活動。這個階段，學生將接觸一些失能失智老人，主要實踐老年健康照護崗位。此時學生的心理波動巨大，會產生委屈、排斥、憤怒等負面情緒，急需外界幫助排解舒緩。

　　“為解決學生成長發展過程中遇到的問題，我們創建‘三師’協同育人機制，專業導師負責理論教學與科研指導；實踐導師由企業骨干擔任，開展技能傳幫帶與前沿技術培訓；德育導師團隊由輔導員牽頭，通過‘三全育人’機制關注學生心理健康與職業認同感。學院建立了養老‘行業講堂—雙選會—導師考核’全流程管理，‘三師’聯合制定個性化培養計劃，定期開展‘案例會診’與成長檔案追蹤?！辈苎啪暾f，有了這兩個階段的緩沖，學生在心里已經認同了自己的職業性質，到大三階段的畢業實習時，他們就能全身心地投入到工作之中了，這也實現了學生從生手到熟手到能手的轉變，同時達到養老服務核心能力與職業發展需求精準對接。

《中國教育報》2025年11月25日 第06版