“龍身弧度要均勻，捆扎間隔保持約20厘米！”日前，湖南省漣源市荷塘鎮中心小學的操場上，孩子們全神貫注扎制稻草稈龍，數學老師講解幾何圖形，體育老師指導動作角度……這條源自清順治年間的草龍，不再是塵封的非遺符號，而成為一堂融合多學科的實踐課。

　　近年來，漣源市以首屆湖南省基礎教育教學改革研究項目“鄉村學校利用地方資源開展跨學科融合教學研究”為抓手，扎實推動非遺技藝、農耕文化、自然景觀走進課堂，通過跨學科融合教學，讓鄉土寶藏煥發教育魅力。

　　“家鄉的一草一木，都是最好的教具。”這一理念已成為漣源鄉村教師的共識。橋頭河鎮中心小學以當地特產蘿卜為主題，開發“響脆蘿卜”勞動課程，學生從播種到收獲全程參與，數學課測產計算、語文課寫觀察日記、科學課探究生長規律。該課程已入選國家智慧教育平臺，90%以上的學生能獨立完成種植。

　　漣源鄉村教育的蛻變，離不開機制保障與多方協同。漣源投入5586萬元改善鄉村學校硬件，補充618名教師，補齊音樂、體育、美術等緊缺學科師資短板。

　　城鄉協同亦成為突破點，漣源市教育科學研究所推動組建“項目式學習教研共同體”，通過線上平臺實現城區骨干教師與鄉村教師線上集體備課。“辣椒的生長”跨校項目中，鄉村學生負責田間種植實踐，城區學生專注數據分析，共同協作計算種植密度、記錄生長曲線、撰寫觀察日記，城鄉資源互補讓教學效果倍增。

　　如今，漣源用實踐證明：鄉村教育不必照搬城市模式，只要深挖本土資源、打破學科壁壘，也能培養出熱愛鄉土、知行合一的新時代建設者。

《中國教育報》2025年11月29日 第03版