圖① 學(xué)生進行趣味集體比賽——龍行萬里。

圖② 學(xué)校排球隊隊員參加2025年全國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校聯(lián)賽排球項目高中組決賽。

圖③ 學(xué)生在體育節(jié)上表演排球操。       學(xué)校供圖

　　“注意手腕發(fā)力！”排球場上，北京師范大學(xué)體育教育專業(yè)大三學(xué)生徐天一正在指導(dǎo)學(xué)弟們訓(xùn)練。這個身體矯健的小伙子，10年前還是北京景山學(xué)校一名跑50米就喘不上氣的“小胖墩”。他的改變始于小學(xué)的趣味排球課：“老師把墊球變成‘接云朵’小游戲，我一下子就迷上了排球。”從興趣啟蒙到專業(yè)發(fā)展，徐天一的蛻變，正是北京景山學(xué)校“終身體育”理念的生動寫照。在北京景山學(xué)校，像徐天一這樣因體育運動實現(xiàn)成長蛻變的學(xué)生還有許多，他們在運動中收獲健康、熱愛與未來，共同詮釋著體育育人的深遠(yuǎn)價值。

　　1

　　健康筑基：

　　錨定大健康場域核心

　　多年來，在鄧小平同志“三個面向”思想指引下，北京景山學(xué)校堅持“健康第一”的教育理念，構(gòu)建起“身體強健、心理陽光、品格優(yōu)良”的大健康育人格局。

　　學(xué)校始終將“終身體育”作為核心支柱，提出“健康第一、人人出彩、以體育人”的體育教育理念。這里的體育課堂從不止于技能傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣與體育精神，體育教師李峰就是其中的標(biāo)桿。自學(xué)校組建“攀峰排球隊”以來，他既教戰(zhàn)術(shù)又育品格，用25年堅守帶出多支冠軍隊伍。2000年開始，李峰每年帶排球隊隊員到天安門廣場參加升旗儀式，接受愛國主義教育。凌晨4點的集合、朝陽中的肅立，讓“強國有我”的信念融入拼搏血脈。在2025年第十三屆全國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校聯(lián)賽排球項目（高中男子組）比賽中，排球隊隊員宋堯賽前受傷，賽中參加升旗儀式后深受震撼和感動，下定決心，發(fā)揚女排精神，最終他帶傷帶領(lǐng)隊伍逆轉(zhuǎn)奪冠，生動詮釋了體育的精神力量。

　　奧運冠軍的榜樣力量更讓理念具象化。學(xué)校聘請?zhí)畩W運冠軍郭晶晶擔(dān)任“體育校長”，定期進校園分享經(jīng)驗，她鼓勵學(xué)生們養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣；武大靖、沈靜思等體育明星進校園分享各自賽場上的拼搏故事，讓“更快、更高、更強——更團結(jié)”的奧林匹克格言成為學(xué)生們的成長密碼。

　　校家社協(xié)同讓健康理念延伸至家庭。學(xué)校定期向家長推送“健康小課堂”，讓大健康場域從校園延伸至每一個家庭。通過“體育節(jié)親子運動會”“家庭運動打卡”，徐天一的媽媽養(yǎng)成了陪練習(xí)慣：“以前我很少運動，現(xiàn)在每周都和孩子打球，我們?nèi)叶汲闪诉\動愛好者。”

　　排球隊員父子的傳承更顯溫情。上世紀(jì)90年代校隊隊員周航的老球衣，如今成了他兒子周子玉的“寶貝”，父子經(jīng)常同時出現(xiàn)在運動場上，同款訓(xùn)練服見證著兩代人的體育情懷。

　　2

　　實踐破題：

　　搭建“終身體育”課程框架

　　為落實教育部關(guān)于深化體教融合、系統(tǒng)推進學(xué)校體育教育的系列政策要求，學(xué)校充分發(fā)揮十二年一貫制優(yōu)勢，創(chuàng)造性提出“五個一體化”課程架構(gòu)，形成“全鏈條、多維度、廣協(xié)同”的實施路徑，為“教會—勤練—常賽”機制提供系統(tǒng)性支撐。

　　時段一體化，構(gòu)建“學(xué)習(xí)—練習(xí)—鞏固”閉環(huán)。“每天鍛煉不少于2小時”是師生的自覺行動。學(xué)校打造“晨間喚醒—課堂深耕—課間煥活—課后拓展”鏈條：清晨的操場有初高中學(xué)生晨跑的身影，課間“繩彩飛揚”活動讓教學(xué)樓間充滿活力，放學(xué)后排球館、游泳館燈火通明。學(xué)生們回到家里，帶著家長一起進行親子體育運動，全家一起動起來。

　　學(xué)段一體化，實現(xiàn)“興趣—技能—專業(yè)”貫通。十二年一貫的學(xué)制優(yōu)勢使課程設(shè)計實現(xiàn)“無縫銜接”。小學(xué)重興趣培養(yǎng)，初中強化技能，高中聚焦素養(yǎng)。學(xué)生胡朕卓從小學(xué)加入校隊，到高三已經(jīng)成了高水平運動員，這得益于小初高“一條龍”的貫通培養(yǎng)。“分段遞進、全程追蹤”的模式，有效解決了學(xué)段斷層問題，助力學(xué)生從“興趣愛好”向“專業(yè)能力”銜接發(fā)展。

　　學(xué)練賽評協(xié)同一體化，落實“教會—勤練—常賽”。“學(xué)”的層面，按層次開展差異化教學(xué)，確保每名學(xué)生都能獲得適切的知識與技能；“練”的層面，實施分層訓(xùn)練方案，按學(xué)生能力分組強化，提升訓(xùn)練針對性；“賽”的層面，打造“班級—校級—市級”三級競賽體系，實現(xiàn)“人人參與、以賽育人”；“評”的層面，建立動態(tài)評價機制，結(jié)合智能設(shè)備追蹤學(xué)生體質(zhì)、技能、品德等指標(biāo)，實現(xiàn)“以評促學(xué)、以評促練”。在景山學(xué)校，每一名學(xué)生都有“體育成長檔案”，記錄他們各個時期的健康成長變化。

　　學(xué)科融合一體化，提升體育綜合育人效能。學(xué)校打破學(xué)科壁壘，推動體育與多學(xué)科深度融合，提升體育教育的科學(xué)性與育人價值。學(xué)校開設(shè)“運動生物力學(xué)”課程，學(xué)生們獨立分析運動軌跡；學(xué)校健康中心舉辦“運動營養(yǎng)學(xué)”講座，借助生物學(xué)科知識指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)飲食；班級超級聯(lián)賽上，學(xué)生們運用數(shù)學(xué)知識進行競賽分?jǐn)?shù)統(tǒng)計、學(xué)習(xí)比賽規(guī)則等。

　　校家社協(xié)同一體化，形成立體育人網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校還組建了“體育教師+校醫(yī)+心理教師+營養(yǎng)師”的專業(yè)團隊，配備標(biāo)準(zhǔn)化體育場館與訓(xùn)練設(shè)備，為課程實施提供基礎(chǔ)保障：與清華大學(xué)共建“體育健康研究中心”，聯(lián)合開發(fā)前沿課程與訓(xùn)練方案；與北京市體育局合作，共建北京市少年排球隊、游泳隊。在家庭層面，通過體育運動APP、班級群體育運動打卡、“健康小課堂”等渠道，引導(dǎo)家長參與學(xué)生體育鍛煉，形成“校內(nèi)訓(xùn)練+校外提升+家庭支持”的協(xié)同育人格局。

　　3

　　成效賦能：

　　彰顯體育育人綜合價值

　　景山學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)領(lǐng)跑，運動競技成績亮眼。近3年來，學(xué)生體質(zhì)測試及格率均在97.5%以上，優(yōu)良率從73.44%提升至75.76%，中學(xué)引體向上破零率在83.75%以上，近視率從64.44%下降至60%；肥胖率從9.6%下降至8.94%；體育中考中，排球、游泳選項滿分率達100%。學(xué)校先后獲評“全國群眾體育先進單位”“全國學(xué)校體育工作示范校”等。已成為企業(yè)家的校友張偉校慶回校時感慨：“當(dāng)年在排球場上練出的韌勁，是我創(chuàng)業(yè)路上最寶貴的財富。”

　　在景山學(xué)校，體育運動不只是賽場上的榮譽，更是伴隨一生的生活方式。學(xué)校以體育人，以文化人，讓每一名學(xué)生都能在運動中收獲健康、品格與夢想。

　　在剛剛結(jié)束的第十五屆全國運動會上，北京景山學(xué)校作為全國群眾體育先進單位受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人親切接見。“我們一定要讓孩子們‘眼里有光、身上有汗、腳下有力量’，讓健康成為他們?nèi)松牡谝回敻弧！边@是所有景山學(xué)校教育人的心聲。

　　（作者李志偉系北京景山學(xué)校教育集團黨委書記、總校長，劉順平系北京景山學(xué)校體育教師）

《中國教育報》2025年12月09日 第09版