本報訊（記者 鄭翅）“一開始，這個想法只是在腦海里偶爾浮現?！敝袊嗣翊髮W圖靈實驗班2022級本科生李知非在回憶“知是社區”平臺萌芽時這樣寫道。進入明理書院學習后，李知非擔任課業互助團的小輔導員，在陪伴同學們學習的過程中，他萌生了搭建全方位學業服務平臺的構想。

　　在明理書院創新實驗室和信息學院的支持下，這個念頭變成了真實的落地項目——“知是社區”平臺。該平臺支持師生科研賽題發布與雙向選擇，還引入了提供選題分析等服務的“智能研導”AI助手。如今，平臺上已有近百個科研賽題，超過200名學生在此更高效地進行科研實踐。

　　從創新思維啟蒙，到創造實踐落地，再到創業成果轉化，中國人民大學正在構建“創新—創造—創業”人才培養體系，讓知識走出課本、想法化為行動，每一個“奇思妙想”都被認真對待。

　　不斷涌現出的創新故事，體現出中國人民大學“三創”生態的特點：想法被尊重，探索被允許，跨界被鼓勵。而在這個生態背后，則是一套全鏈條、全方位的支持體系。

　　“學校聚焦以人才培養新模式拓展就業新空間，圍繞‘跨學科融合+實戰化培養+政校企共育’，打通‘課程—項目—產業’鏈條，走出一條貫通創新學習、創造產品和創業實踐的人才培養新路。”中國人民大學招生就業處處長丁莉婷介紹。

　　學校完善跨部門分工協作機制，新建智慧創研中心對校內各類成果進行驗證指導和資源對接，健全跨學科、跨階段、跨環節“三創”課程體系，形成“創新學習+創造產品+創業實踐”育人新生態。跨學科創研課程，幫助學生在真實項目中提升解決復雜問題的創新能力；猜想與反駁思辨會活動，提供拓展思維、鍛煉表達的舞臺；“蓄力計劃”通過知識傳授、技能訓練與企業參訪，為學生打下堅實的創業基礎。2026年春季學期，全新的“‘創新—創造—創業’思維提升、能力進階及實務訓練”課程也已開放選修，幫助創業項目系統性進階。

　　學校創設“實體空間+數字平臺+展示載體”的“三創”資源矩陣，打造學生創新創造創業支持新平臺。“創業集市”讓產品集中亮相，“明德企航”鏈接高端產業資源，“金葵花”破界者·創能場沙龍則提供從項目專家診斷到投資即時對接的全流程服務。構筑“以賽育人”賽事新體系，“京東杯”、“AI-火種”、人工智能與智慧治理大賽等一系列賽事幫助檢驗成果，“AI+創業孵化服務平臺”與“算力平臺”提供技術指導與算力支撐。

《中國教育報》2026年02月06日 第01版