1992年，經濟學家阿比吉特?班納吉在《經濟學季刊》上發表論文，首次給出羊群效應的學術定義，將其引入行為金融與管理學研究。羊群效應是指群體中的個體容易受他人影響，盲目跟隨大眾行動，最終形成高度趨同的群體行為。在管理學與組織行為學中，它揭示了群體氛圍、輿論導向與示范引領對個體選擇的強大影響力，是校風建設、團隊管理、文化塑造中的重要理論依據。

　　榜樣在哪兒，風氣就在哪兒；引領在哪兒，方向就在哪兒。一個群體一旦形成穩定的主流風氣，無論是積極向上還是消極散漫，都會迅速影響大多數人。對學校管理者而言，管理的關鍵不是嚴苛約束個體，而是主動塑造正向風氣、用好示范引領作用，讓勤學、善思、篤行、向善等積極行為成為校園主流。

　　首先，抓好“關鍵少數”，發揮“頭羊”作用。學校管理干部、骨干教師、班主任、學生干部，都是校園里的核心引領者。學校管理者要樹立身邊榜樣，讓師德高尚、業務精湛的教師率先示范，讓品學兼優的學生成為標桿，以點帶面、以上率下，帶動整個群體向上向善。同時堅持典型引路，多宣傳身邊看得見、學得來的鮮活榜樣，少用空洞的口號說教。對日常涌現出的好人好事、優秀做法，及時肯定和推廣，讓榜樣可感可學，讓優秀成為習慣，使羊群效應轉化為推動校風學風持續向好的強大力量。

　　其次，以正風壓歪風，塑造良好風尚。校風不是管控出來的，而是靠示范“帶”出來的。校園里一旦形成勤奮好學、文明有禮、團結互助、求真務實的主流氛圍，消極散漫、違規違紀、攀比浮躁等不良現象自然會失去生存空間。管理者要主動營造積極的育人場域，讓正能量成為校園的“默認選項”，讓好風氣自然生長。

　　最后，避免盲目跟風，校準教育航向。面對家長焦慮、社會熱點、網絡思潮等外部影響，學校要保持定力，堅持教育初心，不被流量帶偏、不被情緒裹挾，用科學的教育理念統一思想、穩定預期，引導師生和家長理性判斷，共同營造健康、穩定、可持續的教育生態。

　　（本報記者王家源整理）

《中國教育報》2026年03月06日 第07版