產科教融合是職業本科踐行“教育科技人才一體化”戰略、落實“高端技術技能人才培養”使命的關鍵所在。面對新一輪科技革命和產業變革的浪潮，職業本科亟須破解長期以來存在的“產教融而不合、科教匯而不聚”的現實困境。答案，指向一個關鍵的樞紐——中試驗證平臺。這個被視為連接實驗室與產業化的樞紐載體，正以其獨特的價值，成為職業本科深化產科教融合、推動教育模式變革的重要支點，為構建以育人為主線、多方深度協同的新型融合范式提供了現實路徑。

　　驅動專業與產業精準對接的“適配器”

　　中試驗證平臺致力于解決科技創新成果從實驗室走向產業化過程中遇到的技術可行性、工藝穩定性、成本可控性及市場適應性等關鍵問題，是支撐區域產業升級與新興產業發展的重要基礎設施。對職業本科而言，中試驗證平臺可成為專業設置與產業發展動態銜接的核心機制。

　　首先，推動教學內容與產業技術同步更新。依托平臺，學校能夠實時感知產業脈搏，及時獲取產業一線的技術動態與人才需求，推動課程體系從滯后于產業向同步于產業，甚至適度超前于產業發展轉變，實現教學內容與產業前沿的“同頻共振”。

　　其次，支撐教育質量持續改進閉環的形成。通過平臺反饋的畢業生技術應用能力、崗位適應情況等真實數據，學校可構建基于產出導向的人才培養質量評價體系，形成“培養—輸出—反饋—優化”的持續改進機制，不斷提升人才培養的針對性和有效性。

　　最后，賦能專業結構的動態優化調整。學校可借助平臺對產業技術技能結構進行精準分析，科學論證新設專業的必要性與可行性，同時對現有專業進行數字化、綠色化等方向的改造升級，使專業集群發展與區域產業結構演進相匹配，推動職業本科完成從“跟隨培養”向“引領支撐”的范式轉變。

　　激活科技創新與產業融合的“試驗田”

　　中試驗證平臺構筑了由前沿技術向現實生產力轉化的篩選與放大機制，是職業本科開展技術革新不可多得的天然“試驗田”。

　　其一，引導科研選題聚焦產業真實問題。學校應建立以中試需求為導向的科研立項機制，鼓勵教師和研究團隊圍繞平臺在驗證過程中暴露出的具體技術瓶頸、工藝難題進行攻關，使科研工作直接服務于解決產業實際需求，提升科研的實用價值與貢獻度。

　　其二，豐富科研成果的形態與價值。超越傳統的論文與專利導向，鼓勵師生在平臺實踐中形成可復制推廣的工藝方案、技術標準、產品原型乃至創業項目，推動科研成果從“紙面”走向“地面”，實現學術價值、教育價值與經濟價值的統一。

　　其三，深化與行業企業的創新協同。通過共建共享中試驗證平臺，職業本科可與龍頭企業、專精特新企業建立更加緊密的創新共同體，共同承擔技術研發項目，共享知識產權與轉化收益，使學校深度融入區域創新網絡，成為支撐產業技術進步的重要力量。

　　承載“教學做創”一體化的“活教材”

　　中試驗證平臺在持續運行中不斷生成真實的項目案例、工藝流程、測試數據和問題解決方案，為職業本科課堂教學提供了真正意義上的“活教材”，這為職業本科系統構建“教學做創”一體化的教育教學新范式提供了得天獨厚的資源。

　　在課程資源開發上，建立平臺資源教學轉化機制。系統梳理和提煉平臺運行中積累的技術訣竅、工程案例、失敗經驗等，將其開發成項目化教學模塊、案例庫、實訓指導書等教學資源，使課堂教學內容始終保持與生產實踐緊密相連。

　　在教學方式變革上，全面推行基于平臺真實項目的教學。圍繞平臺承接的具體中試任務，設計貫穿多門課程的綜合實踐項目，引導學生完整經歷從需求分析、方案設計、動手實施到測試驗證的全過程，推動課堂教學從傳統的“知識傳授—技能練習”向“問題驅動—協同探索—方案驗證”的深度項目式學習轉變。

　　在評價體系創新上，建立以實踐成果和能力表現為導向的評價標準。重點考查學生在平臺項目實踐中的參與度、貢獻度以及解決復雜工程問題的能力，形成過程性評價與終結性評價相結合、校內評價與產業評價相銜接的多元評價模式。

　　淬煉高端技術技能人才的“練兵場”

　　培養解決復雜工程問題、勝任技術革新和工藝優化的高端技術技能人才，是職業本科的根本任務。中試驗證平臺提供的真實產業環境和綜合性項目任務，是錘煉學生實踐能力與創新素養不可多得的“實戰練兵場”。

　　首要的是構建基于平臺工作過程的實踐教學體系。圍繞平臺典型的技術驗證、工藝開發等工作流程，重構專業實踐課程體系，設計遞進式的實訓項目，推行“課程學習－平臺實踐－項目研發”相互嵌入的教學模式，讓學生早進平臺、早接觸項目、早融入團隊。

　　同時，要鍛造高水平的“雙師型”教學團隊。建立健全專業教師定期到平臺輪崗實踐的制度，大力引進企業技術骨干擔任產業導師，參與課程教學、畢業設計指導等全過程，建設校企混編、專兼結合的高水平教學創新團隊。

　　此外，需營造浸潤式的產業文化與創新氛圍。讓學生在中試驗證平臺的真實環境中，深刻感受嚴謹求實的工程精神、協作共進的團隊文化以及追求卓越的創新意識，實現技術技能、職業素養和創新創業能力的同步提升。

　　中試驗證平臺為職業本科突破產教融合表層化、科教結合松散化的困境提供了強有力的支點。職業本科院校應主動作為，將中試驗證平臺的建設與運行，深度融入專業建設、課程改革、科研創新和人才培養的全過程，系統構建a以平臺為樞紐、育人為主線、多元主體協同共生的產科教融合新生態，從而真正履行好培養高素質技術技能人才、服務區域經濟社會高質量發展的時代使命。

　　（作者系金華職業技術大學副校長、浙江省現代職業教育研究中心副主任）

《中國教育報》2026年03月24日 第05版