中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 陳明）為深入落實國家關(guān)于加強勞動教育及健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的決策部署，充分挖掘勞動課程的實踐育人價值，近日，北京市勞動課程教學現(xiàn)場會暨勞動教育實踐成果展示會在陳經(jīng)綸中學分校舉行。會議以“深化協(xié)同育人 落實勞動教育 賦能學生成長”為主題，由北京市教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心、朝陽區(qū)教育委員會、朝陽區(qū)教育科學研究院聯(lián)合主辦，陳經(jīng)綸中學分校承辦。來自北京市各區(qū)縣的勞動教研員、勞動教師、相關(guān)單位負責人和陳經(jīng)綸中學分校的師生代表等150余人參會。

在陳經(jīng)綸中學分校的“大地饋贈·秋日奇遇記”勞動周成果展區(qū)，琳瑯滿目的展品呈現(xiàn)了各年級階梯式的勞動教育實踐探索。展區(qū)前，學生們化身講解員，介紹自己的勞動實踐和創(chuàng)作成果，并講述背后的勞動故事。這些成果源于學校構(gòu)建的“奠基未來”勞動課程體系，以國家勞動課程為基礎(chǔ)，以全員參與的鏈接式課堂、勞動周及《勞動教育清單》為發(fā)展途徑，涵蓋4個學段、10大領(lǐng)域、156項具體任務(wù)，通過家庭契約、社區(qū)服務(wù)、跨地域研學等項目，使勞動教育課程化、體系化地融入學生培育全過程。

與會者走進學校課堂，觀摩了20節(jié)“勞動+”跨學科實踐課例。課堂上，勞動教育與語文、數(shù)學、科學、美術(shù)等學科自然融合，引導(dǎo)學生在真實情境中協(xié)作探究，并完成勞動任務(wù)。如在“智慧優(yōu)化勞動——稻殼分離吹風裝置”課上，學生借助機器人技術(shù)，探究并創(chuàng)新稻種研磨中的科技改良方法。這些課例實踐表明，勞動教育已不再局限于技能學習，而是成為整合知識、驅(qū)動探究、聯(lián)結(jié)生活的綜合實踐載體。

陳經(jīng)綸中學分校黨委書記魏淑娟在致辭中指出，此次學校的勞動周實踐，以跨學科方式展示系列成果，實現(xiàn)各學段在同一主題下的梯度實踐與成長接力，在學生們勞動的身影中看到他們真實的成長。陳經(jīng)綸中學分校利澤校區(qū)德育主任張雪燕介紹了學校如何通過“打破圍墻的勞動課堂”，如何變學校“獨角戲”為三方“協(xié)奏曲”，構(gòu)建家校社協(xié)同育人新樣態(tài)的勞動教育實踐。學生代表分享了參與相關(guān)勞動教育實踐項目的真實體會與收獲。

陳經(jīng)綸中學分校校長馬紅強以“教聯(lián)體”視域下的勞動教育共生實踐為主題作了報告，系統(tǒng)闡述了學校以“六融”范式為核心的協(xié)同育人體系。該體系通過“一領(lǐng)、兩行、三合、四聯(lián)、五聚、六評”的閉環(huán)機制，構(gòu)建以學生成長為“圓心”、家校社資源聯(lián)動為“輻射圈”的育人模型，不僅為勞動教育的實施提供系統(tǒng)支撐，更從深層促進勞動教育從技能習得向全人培育的范式轉(zhuǎn)型，使勞動真正成為貫穿學生全面發(fā)展歷程的價值主線與成長引擎。

朝陽區(qū)教育科學研究院教研員劉曉巖介紹了區(qū)域?qū)用鎰趧咏逃南到y(tǒng)設(shè)計與支撐體系。該區(qū)勞動周課程注重全員參與、分層實施、資源整合與多元評價，并通過搭建展示平臺，讓學生的勞動成果被看見、被認可。

北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心中小學技術(shù)教研室主任孟獻軍對陳經(jīng)綸中學分校的勞動教育實踐給予了高度評價，肯定其勞動周課程“全域覆蓋、主題鮮明、系統(tǒng)性強”的頂層設(shè)計，以及貫通9個年級的整體規(guī)劃與分層落實策略，認為其實施成果為區(qū)域推進勞動課程建設(shè)提供了高價值的實踐樣本。

據(jù)悉，2025年北京市以“一校一清單”為抓手，聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力與“五育”融合，成立了首屆中小學勞動教育教學指導(dǎo)專委會，同時大力落實勞動清單制度，在勞動教育中融入科技與非遺等元素，鼓勵家校社協(xié)同，進一步推動構(gòu)建首都特色勞動教育體系。