中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 程墨 通訊員 陳克茂 胡律）“這是我近三年的課堂互動數(shù)據(jù)和課題研究成長軌跡，有了這份數(shù)字檔案，提升方向一目了然。”近日，湖北省武漢市江夏區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型校校行展示活動現(xiàn)場，江夏區(qū)實驗小學英語教師楊莎操作著教師智慧成長檔案平臺，屏幕上的個人成長雷達圖和時間軸軌跡，引得現(xiàn)場教師代表稱贊不已。

活動現(xiàn)場的智慧大屏上，核心數(shù)據(jù)實時滾動——教師智慧成長檔案100%覆蓋、300余份個性化培養(yǎng)方案、四校區(qū)均躋身武漢教育云平臺“深度應用指數(shù)”全市前20名。作為服務6996名學生的湖北省級示范教聯(lián)體，江夏區(qū)實驗小學教育集團以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為抓手，構(gòu)建“一核引領(lǐng)、四驅(qū)聯(lián)動、五育融合、六助支撐”的“1456”智慧教育體系，其中以智慧檔案為核心的“助研、助教、助評”模塊，成為破解集團化辦學教師培養(yǎng)不均衡難題的關(guān)鍵。

“傳統(tǒng)檔案是‘紙質(zhì)化、靜態(tài)化’堆砌，難以反映成長動態(tài)、匹配培養(yǎng)需求。”校長楊淑軍現(xiàn)場介紹，“我們通過‘數(shù)據(jù)自動采集—畫像精準生成—培養(yǎng)精準適配—成長動態(tài)追蹤’閉環(huán)，讓檔案成為教師發(fā)展‘晴雨表’、學校管理‘導航儀’，這正是武漢教育數(shù)字化‘共建共治共生’理念的實踐。”依托武漢教育云平臺，該校智慧檔案整合課堂教學、育人管理等五大維度28項指標，通過AI算法形成“個人畫像、專業(yè)發(fā)展指數(shù)、成長曲線”三維體系，為分層培養(yǎng)提供精準支撐。

“平臺能精準匹配需求，我之前課題研究有短板，系統(tǒng)就自動推送了申報指南和培訓課程。”楊莎補充的分享，道出了智慧檔案的個性化賦能價值。

精準畫像讓不同階段教師都能找到適配的成長路徑。“剛?cè)肼殨r，平臺分析課堂數(shù)據(jù)后，為我匹配了師徒結(jié)對和數(shù)字教學培訓，還推送優(yōu)秀教案。”入職兩年的青年教師胡盈盈說，她借助檔案賦能已能獨立承擔校級公開課。教齡8年的骨干教師熊思潔則表示：“學校根據(jù)檔案優(yōu)勢推薦我參與省級信息化課題，現(xiàn)在我還是跨校區(qū)教研核心成員。”該校通過跨校區(qū)檔案數(shù)據(jù)比對，推動優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗數(shù)字化流動，有效縮小校區(qū)差距。

教師成長最終轉(zhuǎn)化為課堂實效。古驛路校區(qū)教師依托檔案學情數(shù)據(jù)優(yōu)化設計，結(jié)合AI課堂系統(tǒng)調(diào)整節(jié)奏，后排學生參與度提升近30%；軍運村校區(qū)推廣AI輔助備課模式，借助檔案沉淀的優(yōu)質(zhì)資源，教師平均備課時間縮短40%，教案優(yōu)質(zhì)率提升53%；體育館校區(qū)則依托檔案記錄的勞動教育教學案例，深化“智慧農(nóng)場”物聯(lián)網(wǎng)教學模式，800余篇學生種植日志在線存檔成為優(yōu)質(zhì)教學資源。“以前找資料費時間，現(xiàn)在調(diào)用檔案資源+智能工具，效率質(zhì)量雙提升。”軍運村校區(qū)教師王景宜的分享引發(fā)共鳴。

智慧檔案還讓管理更精細。“以前職稱評定要人工審核大量材料，現(xiàn)在過程性數(shù)據(jù)自動匯總比對，‘數(shù)據(jù)說話’高效又公正。”該校副校長何艷介紹，各校區(qū)智慧大屏可實時調(diào)取核心數(shù)據(jù)，為教研策劃、考核評價提供支撐。數(shù)據(jù)顯示，該校教研活動針對性提升60%，教師考核效率提升70%。

智慧檔案賦能教師發(fā)展，成效收獲滿滿：95%以上教師能熟練運用教育云平臺；截至2025年11月，教聯(lián)體擁有骨干教師27名，形成省—市—區(qū)多層級梯隊；2020—2024年優(yōu)秀教師獲獎人次從163增至578，量質(zhì)雙升。近五年，學校斬獲國家級數(shù)字化轉(zhuǎn)型成果3項、省級信息化榮譽20余項，30余名青年教師成長為區(qū)級以上骨干教師。

“實驗小學找準了數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教師隊伍建設的結(jié)合點。”江夏區(qū)教育局相關(guān)負責人表示，下一步將以該校為藍本，推廣智慧成長檔案模式，升級區(qū)級智慧教育平臺，讓數(shù)字化成果惠及更多師生。