在全面推進教育強國建設的戰略背景下，深化家校社協同育人“教聯體”建設已成為推動教育高質量發展的關鍵路徑。“教聯體”建設不僅是育人理念和實踐方式的深刻變革，更是教育制度創新的體現，它以促進學生健康快樂成長為根本目標，通過政府統籌、部門協作、學校主導、家庭盡責及社會參與支持，構建起一個協同育人的新生態。

以責任聯動為核心，構建家校社協同育人共同體。“教聯體”建設的首要任務是明確并聯動各方責任。在傳統的教育模式中，學校、家庭和社會往往各自為政，責任邊界模糊。深化“教聯體”建設，就是要打破這種割裂狀態，建立清晰的責任共擔機制。政府要發揮統籌作用，通過政策引導和制度保障，將“教聯體”建設納入區域教育發展規劃；相關職能部門要建立聯合會商制度，搭建溝通和資源共享平臺；學校作為育人主陣地，應主動開放辦學，與家庭和社會建立常態化聯系機制；家庭要轉變觀念，從單純關注學業成績轉向全面關注孩子身心健康和人格發展；社會各方特別是企事業單位、社區組織，應積極履行教育社會責任，提供實踐場所和資源支持。只有各方責任明確又相互銜接，形成育人合力，才能真正營造出有利于學生健康成長的教育環境。

以空間聯通為突破，拓展學生成長的多維場域。學生的成長不能局限于教室的有限空間，“教聯體”建設要聯通物理與虛擬空間，創造全方位育人場域。物理空間上，要打破學校與社會之間的壁壘。社區圖書館、科技館、文化中心、體育設施等公共資源應向學生有序開放；企業工廠、科研機構、鄉村田野可成為生動的實踐課堂；校園設施也可在非教學時間向社區開放，實現資源共享。通過這種雙向開放，學生的學習空間從教室延伸到社區、自然和社會實踐場景中。在虛擬空間上，要建設安全、健康、有益的線上教育環境。利用數字化技術打造家校社即時溝通平臺，開發優質在線教育資源，建立學生成長數字檔案和數字畫像，實現育人過程的動態追蹤和精準支持。虛實結合的空間聯通，將為學生提供更加豐富、多元的成長體驗，促進其社會認知和實踐能力的全面發展。

以資源聯享為基礎，優化教育供給的均衡配置。“教聯體”建設的重要使命，就是通過機制創新實現優質教育資源的流動與共享。“教聯體”要善于挖掘和整合社會資源。企業的技術創新、專業人員的實踐經驗、社區的文化傳統、家庭的特色優勢都可以轉化為寶貴的教育資源。通過建立社會資源的教育轉化機制，可以將這些分散的資源系統整合到育人過程，通過豐富教育供給的內容和形式，讓每個學生都能享有更加公平而有質量的教育。

以機制聯建為保障，形成可持續發展的育人合力。深化“教聯體”建設，實現2027年縣域單位全覆蓋的目標，需要政府、部門、學校、家庭和社會共同參與制度建設。政府層面應完善法律法規，明確“教聯體”各方的權利和義務；相關部門需要建立考核評價機制，將協同育人成效納入工作質量評估體系；學校應創新內部治理結構，設立專門的家校社協同工作機構；家庭和社會組織也需要建立參與教育的規范化途徑。要建立科學的激勵機制，對在“教聯體”建設中貢獻突出的單位和個人給予表彰獎勵；同時健全溝通協調機制，定期召開現場推進會，及時解決合作中的問題與矛盾。此外，還應建立風險防范機制，明確各方在安全教育、意外處理等方面的責任邊界，為“教聯體”運行提供安全保障。

深化“教聯體”建設，促進學生健康快樂成長，要從單一的學校育人轉向全社會協同育人，從關注分數排名轉向關注生命成長，從資源封閉獨占轉向開放共享。當學校、家庭和社會真正聯動起來，自覺推動責任共擔、空間共融、資源共享、機制共建，就能為每一個孩子營造出更加健康的成長環境，提供更加豐富的成長資源，搭建更加廣闊的成長平臺。

（康麗穎 作者系首都師范大學家庭教育研究中心主任、教授、博士生導師，中國教育學會學校家庭社會協同育人專委會常務副理事長）

《人民教育》2025年第24期