中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 焦以璇）“當前，實踐育人工作雖取得一定進展，但仍存在一些學校對實踐育人的重要性認識不到位，各類實踐資源缺乏系統性統籌，實踐活動缺乏深度體驗和探究性內容等問題。”全國人大代表、江蘇省淮安市新安小學黨委書記張大冬呼吁，進一步深化實踐育人體系建設，提升育人實效。

張大冬提出四點具體建議：

一是強化頂層設計，構建一體化育人格局。建議成立國家層面實踐育人指導委員會，由教育部牽頭相關部門建立跨部門聯席會議制度，統籌制定實踐育人中長期發展規劃，明確各階段育人目標、重點任務和實施路徑，推動實踐育人融入教育教學全過程；同時將實踐育人納入各級政府教育履職評價和教育強國建設考核指標體系。大力建設國家實踐育人資源共享平臺，整合全國各類紅色資源、文化場館、科研院所、企業車間等實踐資源并分類分級向學校開放，推行“一校一基地”結對共建機制。

二是優化課程體系，提升實踐育人針對性。立足大中小學各學段特點形成階梯式實踐課程體系，其中基礎教育階段重點開展紅色教育、勞動教育、文化體驗等實踐活動以培養學生家國情懷和基礎實踐能力，高等教育階段聚焦專業實踐、社會調研、志愿服務等以提升學生解決復雜問題的能力。同時打破學科壁壘設計跨學科主題實踐項目，引導學生綜合運用多學科知識解決真實問題，加強實踐課程與德、智、體、美、勞的深度融合。

三是完善評價機制，強化育人導向作用。推行“過程性評價+形成性評價+成果評價”相結合的評價模式，建立學分制評價機制，將學生的實踐參與度、實踐報告、成果展示、志愿服務時長等納入評價指標并依據表現和成效進行等級賦分。同時將實踐教學能力和實踐育人成效作為教師職稱評審、績效考核、評優評先的重要依據，定期開展實踐教學能力培訓，培育專業化“雙師型”實踐教學隊伍。

四是強化保障支撐，夯實育人發展基礎。設立國家級實踐育人專項基金，重點支持實踐課程開發、實踐基地建設、師資培訓、農村地區實踐資源補充等工作，對偏遠地區和薄弱學校給予傾斜扶持。制定實踐活動安全管理規范，明確學校、實踐基地、家長的安全責任，為參與實踐的學生購買專項保險，配備必要的安全防護設施和專業人員。建立實踐教師培養培訓體系，定期組織高校教師、科研人員、行業專家、非遺傳承人等開展實踐教學指導，聘請優秀基層工作者、退役軍人等擔任校外實踐導師，充實實踐育人師資力量。