14世紀，法國經院哲學家布利丹在一次議論自由問題時，講了這樣一個寓言故事：一頭饑餓至極的毛驢站在兩捆完全相同的草料中間，可是它始終猶豫不決，不知道應該先吃哪一捆才好，結果活活被餓死了。后來，人們常把決策中猶豫不決、難作決定的現象稱為“布利丹效應”。

　　當前，一些學校在辦學過程中存在明顯的決策遲疑問題：面對發展機遇瞻前顧后，面對改革方案舉棋不定，導致工作推進緩慢、發展動力不足。運用科學思維規避布利丹效應，重點是把握時機、果斷決策、勇于擔當，在合理研判基礎上及時定策、快速落地。

　　一是在學校管理中強化果斷決策，搶抓發展機遇。面對教育改革、特色創建、資源整合等關鍵事項，在充分調研基礎上明確方向、快速拍板，不糾結于細枝末節，不延誤推進時機，以高效決策搶占發展先機。

　　二是在教師管理與隊伍建設中杜絕遲疑內耗。對崗位調整、考核激勵、培養規劃等工作，堅持標準明確、程序規范、決策及時，避免久議不決、反復變動給教師帶來思想波動與工作迷茫。

　　三是在辦學實踐中堅持知行合一，拒絕觀望拖延。對確定的目標、議定的方案、部署的任務，一抓到底、快速落地，不因為追求絕對完美而停滯不前。

　　同時也要注意，果斷決策不等于盲目決策，需在充分調研、集體研判的基礎上進行，既反對優柔寡斷，也避免主觀武斷，實現理性與果斷的統一。

　　總之，規避布利丹效應，要求辦學管理者既要深思熟慮，更要敢于拍板、善于行動。唯有在關鍵節點把握時機、果斷作為，才能避免錯失良機，推動學校各項工作穩步向前、不斷突破。

　?。ū緢笥浾哂谡湔恚?p>《中國教育報》2026年03月27日 第07版