午后的陽光斜照進浙江工業大學土木工程學院的實驗室，大四學生吳開開在電腦前專注工作。三小時前，他還在杭州地鐵四期工程的基坑邊，跟著企業導師記錄沉降數據；此刻，他的雙手在鍵盤上跳躍，通過數字孿生平臺，將上午的實地監測數據轉化為三維模型。

　　“朋友們經常打趣，說我在工地搬磚。”吳開開笑著說，“我沒反駁。我確實在工地，但接觸的不是磚，而是傳感器和代碼。”

　　這名年輕學子的日常，印證著浙工大土木工程學院十年來的優化升級之路。

　　圍繞核心能力，升級教學資源

　　“這是土木專業？”

　　很多新生來到土木工程學院，參觀完智能建造實驗室后，都會發出驚嘆。

　　在這間特別的實驗室，學長學姐正在用3D打印機“建造”月球基地的模型——不是用混凝土，而是用模擬月壤和低碳材料。旁邊的大屏幕上，一項項工程的“健康狀況”實時跳動，傳感器網絡每隔五分鐘傳回一次數據。

　　“從新生入校，我們就要讓他們懂得土木不是蓋房子那么簡單。”土木工程學院教師錢如勝說。

　　轉變源于十年前。當時，各地基建快速發展，土木人才供不應求。但是，土木工程學院的教師們卻在思考一個問題：“十年后，行業需要什么樣的土木人才？當下的培養模式，能在十年后為學生提供就業能力嗎？”

　　經過討論，大家形成共識：“土木行業的未來絕非單純的規模擴張，而是向工程低碳延壽、智能升級、綠色發展轉型。”

　　學校凝練出現代土木工程師的核心特征與能力矩陣，即數字技術驅動的創新實踐能力、綠色低碳導向的可持續發展素養、系統思維主導的復雜問題解決能力、跨界融合支撐的協同創新能力、家國情懷浸潤的工匠精神。

　　浙江工業大學教務處處長付傳清說：“如今，土木專業的課程體系、實驗平臺，均圍繞這些核心能力構建，讓人才培養精準回應行業轉型升級。”

　　聚焦培養痛點，構建教學體系

　　現代土木工程師的核心能力，真正要在學校培養出來，很難。

　　一般工業產品都在固定的工廠、車間內進行生產，而土木工程的特點是產品固定、人員流動。工程龐大的體積導致產品生產周期長，從動工到交付使用少則1—2年、3—4年，長則十幾年。這些和普通工業品截然不同的特點，給土木人才培養帶來現實困境。

　　如何讓學生在校期間，成長為合格人才？學校構建起“全要素、多模態、跨維度”的三位一體培養體系。

　　打開電腦，研三學生肖相俊眼前出現杭州灣一座大橋的“數字孿生體”：橋上的每一處應力變化、每一個構件的健康服役狀態都被傳感器捕捉，實時映射到虛擬模型中。

　　近年來，學校打造“虛擬仿真+實體實驗+工程實踐”體系，依托數字技術破解高危工序實訓、工程全周期還原等傳統教學難題，讓學生在“虛實共生”中提升解決復雜工程問題的能力。

　　學校還構建“學科交叉+校企協同+研賽融合”多模態體系，將機電一體化、人工智能等內容融入傳統土木課程，增設“工程結構智能設計”“結構智能維護與管理”“工程材料3D打印”等前沿課程。同時加快資源整合深度綁定行業發展，以重大科研項目、學科競賽為載體，讓學生在實戰中提升創新能力。

　　十年間，學校將中國基建數十年積淀的世界級工程案例、前沿技術成果、工程攻堅思路，全面融入全學段、全環節、全維度，重構土木人才培養體系。“如今的土木課業，絕不是‘搬磚’‘打灰’那么簡單了。”土木工程學院教師彭國軍說。

　　輸送優質人才，體現教學效能

　　十年耕耘，一朝收獲。

　　浙工大土木工程學院的人才培養成果，為行業轉型升級輸送了急需的優質人才，學生在就業市場中形成了核心競爭力。

　　如今，學院畢業生已成為行業龍頭企業的重點招聘對象，約40%的畢業生進入中建集團、中國鐵建等大型知名企業和浙江省建投、浙江省建科院、浙江交工集團等地方重點單位，眾多校友在畢業后短期內迅速成為團隊骨干，還有不少畢業生進入數字建造、低碳工程等行業新興賽道。中建四局杭州建設有限公司人力資源部負責人評價：“浙工大學生不僅理論功底扎實，更帶著一種解決實際問題的‘破局’能力，這正是我們轉型升級中最需要的生力軍。”

　　浙工大的探索正在形成示范引領效應。學校的虛擬仿真遠程實驗平臺開放共享，訪問量已超3.9萬人次。“慕課西行”項目對口支援西部高校，推動優質教育資源向西部輻射。跨海大橋智能檢測等多款教學裝備獲得學界業界高度好評，在中國高等教育博覽會巡回展覽。

　　“土木工程是國家基礎設施建設的基石。行業的轉型，恰是高質量發展的新起點。”付傳清說，“高校必須緊跟產業發展趨勢，具備前瞻性的布局眼光，才能破解產業變革帶來的培養難題，做好人才供需適配，筑牢產業發展根基。”

《中國教育報》2026年03月28日 第02版