志愿服務(wù)的最終目的，不是生產(chǎn)一堆漂亮的數(shù)字和證書，而是在孩子心中播下關(guān)愛他人、擔當責任的種子

　　近期，媒體曝光了學生志愿服務(wù)領(lǐng)域存在的“刷時長”灰色產(chǎn)業(yè)鏈，引發(fā)社會關(guān)注。本意是培養(yǎng)青少年社會責任感的志愿服務(wù)活動，竟被異化為明碼標價的商品，甚至發(fā)展出付費代刷志愿時長、拍照打卡、證書定制等一系列“服務(wù)”。這種操作不僅背離了志愿服務(wù)的公益初心，更對青少年價值觀的塑造與社會誠信體系產(chǎn)生了負面影響。

　　整治亂象、正本清源，絕不能止于對灰色交易的一時打擊，必須觸及背后的系統(tǒng)性癥結(jié)，構(gòu)建一個讓志愿服務(wù)回歸育人初心的健康生態(tài)。從教育領(lǐng)域來看，首要之舉在于革新評價理念，從“重時長”轉(zhuǎn)向“重實效”。核心在于弱化評價的功利性工具屬性，強化其促進學生價值內(nèi)化與全面成長的發(fā)展性功能。評價重點應(yīng)涵蓋學生的真實參與度、情感體驗、能力提升以及服務(wù)對象的反饋等多重維度，而非僅僅盯住一個冰冷的數(shù)字。

　　學校要主動作為，從“考核者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸麝嚨亍迸c“設(shè)計者”。學校不能將組織志愿服務(wù)的責任丟給家庭和社會。校園本身就是一個豐富的志愿實踐場域，圖書管理、活動協(xié)助、文明督導(dǎo)等都可以成為起點。更重要的是，學校應(yīng)積極拓展、整合資源，與周邊的社區(qū)、場館、社會公益機構(gòu)等建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，系統(tǒng)開發(fā)多樣化的志愿服務(wù)項目庫，形成常態(tài)化、課程化的實踐菜單，提高志愿服務(wù)的可選擇性，確保學生有地方去、有事情做，從源頭上減少他們找門路的焦慮。從長遠看，還要推動志愿服務(wù)與學生的志向特長、興趣愛好深度融合，提升志愿服務(wù)項目內(nèi)在吸引力，讓學生在“學以致用”中實現(xiàn)服務(wù)社會與自我實現(xiàn)的雙向奔赴。

　　作為家長，需要深刻理解志愿服務(wù)的目的是培養(yǎng)孩子的社會責任感與奉獻精神，而非完成指標或獲取升學籌碼。家長既要鼓勵孩子參與力所能及的志愿服務(wù)，更要以身作則，陪伴并幫助孩子從真實體驗中獲得成長與快樂。

　　筑牢打擊弄虛作假的“防火墻”同樣重要。如今，民政部門已建立覆蓋全國的志愿服務(wù)信息系統(tǒng)，下一步應(yīng)優(yōu)化技術(shù)監(jiān)管，建立異常時長識別與動態(tài)核驗機制，實現(xiàn)服務(wù)記錄的可追溯、防篡改。同時，明確并嚴格執(zhí)行對買賣雙方、違規(guī)平臺及機構(gòu)的懲戒措施，建立“黑名單”制度，大幅提高造假成本。

　　志愿服務(wù)，本質(zhì)上是一堂生動的“大思政課”，是青少年認識國情、奉獻社會、錘煉品格的重要途徑。它最終的目的，不是生產(chǎn)一堆漂亮的數(shù)字和證書，而是在孩子心中播下關(guān)愛他人、擔當責任的種子。守護這份純粹的初心，就是守護教育的未來。

　　（作者系廣東省深圳市龍崗區(qū)教育科學研究院黨總支副書記）

《中國教育報》2026年04月06日 第02版