“目前從廣師大走出去的畢業生，已成為廣東600所中職與技工學校的中堅力量，其中不少還成長為名校長和骨干教師。”在2020年全國教師發展大會上，廣東技術師范大學校長駱少明介紹學校培養高素質“工匠之師”的經驗，“學校堅定‘面向職教、服務職教、引領職教、特色發展’的辦學定位，以培養高素質‘工匠之師’為使命擔當。”

近年來，廣東技術師范大學（簡稱廣師大）將教師隊伍建設作為學校內涵式發展的關鍵抓手。學校從引進優秀人才、創新培育機制、分類分層培訓以及建立考核激勵機制等方面發力，打造一支“高素質、強技能”雙師型教師創新團隊，構建適應新時代培養“工匠之師”需求的師資體系。

引育并舉助推教師分類發展

“在南方丘陵山區，農用無人機常遇上電線桿或小鳥，如何快速識別這種固定物、突入物？”廣師大通過“達之學者”計劃，引進了農用無人機領域優秀人才唐宇，他給學生上自動化專業概論課時，會將學生帶到相關企業、實驗室參觀學習，以研促教。

廣師大黨委書記凌靖波介紹說，近年來，學校實施人才強校戰略，通過“達之學者”計劃、聘任產業教授等方式，招攬行業、應用教育領域的領軍人物和企業技術技能大師，教學生遠離“紙上談兵”，練就真功夫。廣師大完善選拔評價體系，努力確保人才選聘環節公平公正透明，從源頭上為建設高水平師資隊伍把好人才質量關。近年來，學校到崗報到博士人數逐年翻番，聘請1000余名企事業單位高技能人才等兼職導師。

如何讓引進的教師人盡其才？本校教師如何“更上一層樓”？學校針對不同類別教師學科、崗位分類的個性特點，評聘職稱時不再用一把尺子衡量，而是教學效果、科研成果并重。教學效果顯著、科研業績突出的教師以及社會服務與推廣出色的教師，都有了職稱晉升通道。廣師大還依托教師教學發展中心，開展崗前培訓、創新創業培訓、教學技能培訓、專業課程培訓等，受益教師達500人次。

雙師雙能型教師隊伍服務產業轉型升級

“以前講圖案設計，多是直接把圖案畫出來。學了粵繡以后，可以通過工藝品的方式呈現它。”在廣師大非遺傳承大師工坊產業教授指導下，學校美術學院副教授王羊羊成功將現代時尚設計元素融入粵繡，實現傳統手工藝的創造性轉化。王羊羊實踐技能快速提升，帶領學生在粵港澳大灣區的工藝美術展覽上秀出真功夫。

據駱少明介紹，為打造雙師雙能型教師隊伍，廣師大積極探索工坊與非遺傳承人、工藝美術大師聯合培養人才的新機制，努力創建高水平、特色鮮明的高校協同創新平臺，引導教師強化內功。學校還充分利用外部產業環境優勢，引導各教學教輔單位根據專業需要，建立本專業固定的高水平專業化產教融合基地，創新職教師資產教融合的培養模式，選送教師到企業、科研院所進行實踐培訓，構建產教融合的職教師資多元培養培訓格局。

深圳市宏電技術股份有限公司從不同國家和地區，購置了一批生產設備。受工控協議不同限制，這些設備不能互聯互通。廣師大網絡空間安全學院院長蔡君帶隊建立未知工控協議解析系統及安全互聯機制，不僅解決數百種工控協議智能安全互聯互通難題，還提高宏電技術設備的生產效率，降低了生產成本。該研發項目獲得廣東省科技廳重點領域項目1500萬元經費支持。

企業出題，高校作答。近年來，廣師大利用廣東省產教融合促進會會長單位的優勢，打造產教融合綜合服務平臺，實現師資、場地、技術等資源共享。學校引導教師積極融入以行業、企業為主體的粵港澳大灣區技術創新體系，以解決生產生活實際問題為導向，加強應用研究和技術服務。為進一步激發教師參與產學研合作積極性，廣師大充分發揮獎勵性績效工資的激勵導向作用，并針對各類特設崗位和人才計劃，堅持崗位任務完成情況與業績相結合，收入與責任、貢獻相匹配。

直面需求精準培育職教師資

在2020年度廣東省職業院校技能大賽教學能力比賽中，廣州市交通運輸職業學校教師江建斬獲中等職業教育組專業技能課程一組二等獎。寶劍鋒從磨礪出，2019中職智能制造及機器人國培班在廣師大舉辦，江建在這里學到很多技能。在今年備賽過程中，廣師大培訓導師從課件制作及教學設計等方面，給予江建專業指導。

“學校針對職業教育教師不同專業發展需求，設計不同的項目，進行分層次分類別培訓。”凌靖波介紹說，作為全國重點建設職教師資培養培訓基地、廣東省職業院校“雙師型”教師培訓基地，廣師大區分新任職、骨干、卓越等不同層次，堅持分層遞進、精準施訓，創建全鏈條、多層次、一體化的培訓體系，形成職前與職后貫通融合、技術與職業緊密結合、線上與線下多元混合的培訓特色。20年來，學校為全國31個省（市、自治區）職業院校提供1600多期各類培訓，培訓8萬余人次校長、教師。（中國教育報—中國教育新聞網記者 劉盾 通訊員 韓柏光 張紫欣）