中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 梁丹）“健康是1，其他是后面的0，沒有1，再多的0也沒有意義。”今年全國兩會召開前，全國人大代表，山東省單縣第一中學副校長、排球隊總教練樊董偉欣喜地看到，教育部“新春第一會”聚焦學生身心健康。

長期從事學校體育工作的樊董偉指出：“我們也必須清醒認識到，當前‘健康第一’教育理念落實落地仍面臨很多矛盾和問題?！?/span>

樊董偉將之總結為三重：一是認知偏差，“分數優先”的功利化傾向擠壓健康教育空間；二是課程實施走樣，部分學校存在“陰陽課表”現象，體育美育課時被其他學科教學擠占；三是保障體系薄弱，體育教師、校醫等專業技術人員配備不足且隊伍穩定性差，難以支撐常態化健康促進工作。

基于教學實踐和調研情況，樊董偉提出三點建議。

一是落實學校體育課，筑牢體育教學基礎。具體包括構建核心課程體系，將體育教學納入學校教育核心框架，破除“重智育輕體育”的片面認知，確立體育課作為學生全面發展的必修課程地位。強化資源保障，嚴格執行課時標準，確保每天2小時戶外活動時間，同時配齊配強體育教師隊伍，建立專業發展支持體系。完善評價機制，將體能測試、運動技能考核結果納入中高考評價體系，作為評優評先、升學錄取的重要參考依據，形成“以評促練”的良性循環。

二是增加學校體育賽事，強化學生集體主義精神與責任擔當意識。構建“普及—選拔—競賽”三級體育賽事體系，通過常態化班級聯賽、校級選拔賽建立人才梯隊，定期組織參與官方賽事；建立“賽前集訓—賽中指導—賽后總結”全過程育人機制，讓學生在團隊協作中強化責任擔當，在競技對抗中錘煉意志品質。

三是優化校園健康保障體系，提升安全防護能力。科學調整早餐供應時段，建議安排在晨讀或早操結束后30分鐘內。將應急救護技能系統納入體育與健康課程，建立“理論教學+情景模擬+實操考核”的教學模式。重點教授扭傷等運動損傷處理、中暑等常見急癥識別和意外傷害防護等基礎技能；針對高年級學生開展心肺復蘇（CPR）、海姆立克急救法專項培訓，確保每位學生掌握3至5項核心急救技能，建立校園應急救護“第一響應人”隊伍。

樊董偉介紹，山東省委已將中小學生近視率和體質健康優良率作為教育系統唯一指標，納入省對市高質量發展綜合考核。他建議將學生健康指標納入教育督導核心內容，推動家庭、學校、社會形成育人合力，使“健康第一”真正轉化為貫穿教育全過程的行動自覺，助力青少年成長為德智體美勞全面發展的時代新人。