當前，全球新一輪科技革命和產業變革加速交匯，新能源、新材料、航空航天、低空經濟等戰略性新興產業持續突破，新質生產力加快形成。這一浪潮深刻重塑產業結構與經濟形態，也給高等教育帶來了系統性挑戰。面對變局，高校須主動識變應變求變，推動教育鏈、人才鏈、創新鏈、產業鏈深度融合，構建相互賦能、協同躍遷的新生態。

科技革命的本質是知識生產方式的革命，其對教育的影響是結構性的。傳統教育偏重經驗數據總結、傳授與經典知識灌輸，難以支撐未來工程師所需的方法論素養、系統思維與復雜問題解決能力。我們必須推動知識體系重構，從“教經驗”轉向“強基礎+授方法”；推動課程體系再造，從“教師會什么就教什么”轉向“社會需要什么就開什么課”，以真實產業場景和未來技術趨勢定義教學內容；推動能力培養，強化面向實際需求的項目制訓練，讓學生在解決真問題中成長，真正實現知識傳授、能力培養與價值塑造“三位一體”。

要實現上述目標，必須打破教學、科研和產業的壁壘。首先，研究型大學內部應開放重大科研項目與高水平平臺，讓本科生早進課題、早進團隊、早進實驗室，在真實科研場景中錘煉創新思維，將科研優勢轉化為人才培養優勢，使科技創新成為育人活水，實現“以研促教、以教促研”的良性循環。其次，大學和產業要深度融合，讓學生有更多機會到產業去實踐、實習，教師隊伍也應有去頭部企業實踐的機制保障。

特別是，知識創新必須與科技創新、產業創新、AI時代演進同頻共振。教育目標應立足“社會對人才的需求”與“新業態對人才能力的要求”雙重維度，推動學科交叉與產教融合向縱深發展。要將知識傳授、能力培養與真實的社會需求與技術應用場景緊密結合，推動形成教育科技人才一體化發展格局及促進科技創新與產業創新深度融合。

人工智能作為引領新一輪科技革命和產業變革的戰略性技術，正加速重塑知識體系與產業技術范式，迫切要求教育實現AI素養的全員覆蓋與全科融入。當前，亟須強化人工智能通識教育與基礎教育，加快布局“AI+”微專業，推動AI與傳統學科深度融合，以“兩創融合”驅動人才培養范式系統性變革，打造支撐新質生產力發展的教育新體系。

要實現上述目標，離不開教育評價機制的創新與統籌推進教育科技人才體制機制一體改革。要建立分類評價體系，教師評價結合學科特點與創新性、貢獻度，學生評價聚焦培養目標和達成度。要破除“唯論文”“一刀切”慣性，轉向“按培養目標評成效”。

面向未來，教育新生態必須實現“四鏈貫通”：人才鏈精準對接創新鏈，創新鏈高效服務產業鏈，產業鏈反哺教育鏈。高校要主動融入區域重大戰略，推動“大學—產業—城市”協同發展。同時，拓寬國際視野，深化與世界一流高校、科研機構和企業的合作，推進教育標準國際互認，助力中國高等教育“出海”。這不僅是人才的全球流動，更是中國標準與教育理念的對外輸出，是建設教育強國的重要標志。

教育是國之大計、黨之大計。我們要落實立德樹人根本任務，堅持“四個面向”，持續深化產教融合、科教融匯，構建起與時代同頻、與產業共振、與創新共進的高等教育新生態。我們必須以更高遠的戰略眼光、更堅定的改革決心，更好地肩負起高等教育“支撐服務”和“引領驅動”雙重使命，支撐中國式現代化。唯有如此，中國高等教育才能在民族復興的偉大征程中，書寫無愧于時代的答卷。

【作者：尤政，中國工程院院士、華中科技大學校長】

（原載2026年第5期《中國高等教育》）