黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央始終堅持把學校思政課建設放在教育工作的重要位置。黨的二十屆四中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》指出，“促進思政課堂和社會課堂有效融合”，為新時代思政教育改革創新進一步指明了前進方向、提供了根本遵循。

　　“兩個課堂”有效融合催生育人范式變革。“兩個課堂”有效融合，并非簡單的教學形式疊加，而是一場深刻的育人范式變革，讓學生走出校園，用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏，在火熱的社會實踐中練就時代新人的精氣神。

　　培養擔當民族復興大任時代新人的必然選擇。思政課堂側重傳授世界觀和方法論，解答“如何認識世界”；社會課堂聚焦錘煉實踐能力、培育社會責任感，回應“如何改造世界”。“兩個課堂”有效融合，構筑了“知、情、意、行”認知閉環。社會課堂將思政課堂所講授的國家發展宏大敘事轉化為學生可感知、可參與的生動實踐，引導學生在深入基層、服務社會中，嘗試解決復雜現實問題，將個人理想自覺融入強國建設、民族復興偉業，不斷強化辯證思維、創新精神和協作能力，完成從認知到信仰再到行動的深刻轉化，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　破解傳統思政教育困境的關鍵路徑。“兩個課堂”有效融合，打破了思政教育的時空壁壘、主體界限，推動形成全員全過程全方位育人合力。同時，促使思政教育內容緊密貼合時代脈搏，及時將新時代偉大變革成功案例轉化為教學資源，學生得以深入了解國情民情，不斷增進對中國共產黨領導和中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，有利于提升思政教育的親和力、感染力。

　　“兩個課堂”有效融合蘊含深刻的辯證思維。推進“兩個課堂”有效融合，必須深刻把握二者內在的辯證關系，確保正確工作方向。

　　堅持理論指導與實踐反哺相統一。“兩個課堂”有效融合不可弱化理論教學的系統性，馬克思主義及其中國化時代化最新理論成果是融合實踐的靈魂主線。社會課堂的核心作用是為理論教學提供實證支撐，深化學生對理論科學性、實踐性的認知。作為理論指導下的探究過程，社會實踐需堅守正確育人導向，避免無目的活動。要運用理論指導實踐、推進工作，并在實踐中印證和豐富發展理論，實現理論創新與實踐創新良性互動。

　　堅持價值引領與情境辨析相統一。面對社會課堂的復雜情境，必須強化思政課堂的價值導航功能，著力培養學生運用科學理論辨析社會現象、明辨是非曲直的能力。同時，經濟社會發展取得的重大成就，各行各業涌現的先進典型，本身就是最鮮活、最有說服力的價值引領素材。思政課堂要善用這些素材，引導學生感悟理論的實踐偉力。“兩個課堂”有效融合需立足現實，將價值引領融入情境辨析全過程，引導學生理解中國特色社會主義制度優勢，堅定“四個自信”，自覺抵制錯誤思潮。

　　堅持系統規劃與開放生成相統一。思政教育的計劃性、系統性，要求對“兩個課堂”融合工作進行頂層設計和規范管理，并將其有機納入人才培養整體方案。同時，社會實踐具有開放性、生成性，因此要及時將國家戰略新部署、社會實踐新經驗等轉化為思政教學資源，并鼓勵教師在遵循育人規律的前提下進行基于真實情境的教育創新。

　　“兩個課堂”有效融合推動實踐育人走深走實。實現“兩個課堂”有效融合，需從主體協同、模式創新、資源整合和科學評價等維度完善實踐體系。

　　打造協同聯動育人生態。健全黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局。教育行政部門要加強宏觀指導、資源統籌，搭建校地、校企協同育人平臺。學校要履行主體責任，完善實踐教學管理制度、安全保障機制，積極鏈接社會各界資源，共建穩定優質的實踐基地，聘任實踐經驗豐富的校外導師，強化家校社協同，形成育人合力。

　　創新知行合一教學模式。思政課教師要深化課堂教學改革，廣泛采用案例式、研討式和專題式教學等，將社會熱點、學術前沿深度融入理論分析；精心設計并實施主題研學、社會調查和崗位模擬體驗等，強化過程指導、反思總結；探索跨學科項目式學習，并善用新技術開展虛擬仿真實驗項目，拓展實踐教學的廣度和深度，引導學生在知行合一中體悟真理、鍛煉本領。

　　促進育人資源整合轉化。推動各類實踐基地課程精品化、特色化建設，開發系列化、模塊化實踐教學資源。建立從社會素材到教學資源的轉化機制，支持教師將調研成果、一線經驗系統化為教學案例庫等。強化協同效應，推動思政課程與課程思政同向同行，挖掘專業實踐思政元素，讓思政課在接地氣中深入人心。

　　健全科學多元評價體系。改革單一知識考核模式，構建涵蓋理論掌握、實踐投入、能力發展和價值成長的綜合性評價體系。強化過程性評價，關注學生實踐體驗深度、反思質量和行為改變。引入學生、家長、學校和社會等多方評價，增強評價客觀性、全面性。同時，要將教師實踐指導實績納入績效考核和職稱評聘，調動他們的育人積極性，形成長效激勵。

　　促進“兩個課堂”有效融合，是一項關乎落實立德樹人根本任務的系統工程。我們要深刻把握“兩個課堂”有效融合的時代價值、辯證關系和實踐規律，持續進行理念更新、制度創新和路徑探索，實現理論教學與社會實踐的深度貫通、協同增效，不斷推動黨的創新理論入腦入心，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實根基。

　　（作者單位：中國礦業大學馬克思主義學院。本文系江蘇省社科應用研究項目［25SZC-075］成果）

《中國教育報》2025年12月26日 第06版