當下學生的成長空間，早已延伸至校園之外的社區、公共場館與虛擬網絡，這些都是其學習交往、培育公共參與意識、明晰邊界感的關鍵平臺。小學生正處于三觀形成的關鍵期，各類成長空間的體驗直接影響其成長軌跡。守護學生成長空間，需摒棄簡單說教與硬性約束，用貼近孩子生活、貼合校園實際的方式，讓教育落地生根。

　　校園走廊、社區公園、圖書館等學生日常接觸的真實空間，是培育文明習慣最直接的教育課堂。空洞的標語難以真正影響孩子，與其反復強調規則，不如讓孩子親身實踐，走進圖書館感受安靜的閱讀氛圍，親手擦拭校園器材、打掃公共區域，體會勞動價值與共享的快樂，讓規則內化為自覺遵守的習慣。真實空間更是培養同理心的重要場所，校園共享活動區如同微型社會，孩子們在排隊、商量、分享的小事中，學會分清權利與義務，學會關心體諒他人。而公交讓座、斑馬線禮讓等公共場景，更能讓同理心從熟人延伸到陌生人，幫助孩子養成尊重他人、守護公共成長空間的好習慣。

　　模擬空間是學生安全的“成長演練場”，角色扮演、戲劇表演、情景模擬等形式，適合小學生在無風險環境中練習相處、作出正確選擇，為守護真實成長空間積累經驗。學校可開展“模擬法庭”，讓孩子扮演不同角色，在了解法律常識的同時體會不同立場的需求；組織“校園規劃沙盤”，讓孩子協商空間資源分配，直面個人與集體的矛盾，真切理解公平、民主的含義，學會協作共贏。模擬空間更能培養孩子解決復雜問題的能力，針對校園走廊擁堵、公共區域管理等實際問題，引導孩子模擬場景并提出解決方案，能讓他們跳出個人視角，學會從全局思考問題，為未來適應社會、守護成長空間打下基礎。

　　互聯網、社交媒體等虛擬空間，已成為學生學習、交友、娛樂的重要成長空間，引導孩子堅守底線、學會自我保護，是教育者的重要課題。守護虛擬成長空間，重點是培養孩子成為負責任的數字公民，讓其明白網絡不是法外之地，線上線下需堅守同一準則，要學會保護個人隱私、拒絕網絡欺凌、分辨信息真偽、尊重他人創作，同時培養獨立思考能力，理性表達觀點、尊重不同看法。守護孩子的虛擬成長空間更需家校合力，摒棄簡單的上網禁令，主動和孩子討論網絡事件、分辨信息真偽，參與積極的線上活動，讓孩子明白虛擬空間是重要的成長場所，需以責任與擔當守護。

　　（作者系浙江省衢州市衢江區實驗小學校長）

《中國教育報》2026年03月20日 第06版