創造力是個體成長與社會進步的核心動力，而幼兒期正是創造力的萌芽階段。與成人的創造力不同，幼兒的創造力往往并非體現在有形的成果上，更多是蘊藏于其日常的游戲和探索行為中。

　　當前，許多父母在親子互動中可能更注重知識的傳授和規則的培養，卻容易忽視游戲性的重要價值。事實上，父母較高的游戲性水平不僅能增進親子感情，更能為幼兒的創造力發展提供肥沃土壤。父母的游戲性，指的是在親子互動中父母所展現出的創造力、歡樂感、想象力和幽默感。基于對幼兒游戲的系列研究，我們發現，在假裝游戲（指兒童通過想象創造虛擬情境并賦予物體或角色非字面意義的游戲行為）這一幼兒活動中，父母的游戲性是解鎖幼兒創造性思維的一把重要鑰匙。

　　在幼兒的假裝游戲中，孩子們往往通過角色扮演、情境想象，對日常物品賦予新意義，在虛構的情境中進行自由探索。從簡單的物品替代（如把杯子當帽子）到復雜的情節創編（如組織動物運動會），幼兒的思維靈活性、想象力和問題解決能力在游戲中不斷得到展現。

　　在研究中，我們以假裝游戲為互動情境，邀請了35對親子來到實驗室進行了10—15分鐘的親子互動，并全程進行拍攝記錄，對父母與孩子的互動表現進行了詳細分析。結果發現，父母的游戲性水平與幼兒的創造性表現存在顯著的正向關聯。高游戲性的父母更善于以幽默、靈活的方式與幼兒進行游戲，他們會主動創設新穎的游戲情境，鼓勵幼兒大膽想象，而不是簡單地發出指令或作出糾正；那些在游戲中善于示范假裝行為、推動情節發展、及時回應幼兒創意的父母，其孩子的創造性表現也更為突出。

　　父母的高游戲性能為幼兒營造一個安全、寬松的探索環境，讓幼兒敢于突破常規，嘗試新想法。同時，父母的游戲性互動也為幼兒提供了創造性思維的“腳手架”，能幫助他們拓展思路，不斷豐富他們在游戲過程中的想法。

　　在后續的研究中，我們進一步發現，對于父母而言，提升自己在互動假裝游戲過程中的游戲性水平并非難事。比如，他們可以多采用夸張的表情和語氣，主動加入新穎的情節元素，或是尊重幼兒的游戲思路，不輕易否定他們的“異想天開”，或者通過提問“接下來會發生什么”“還有別的辦法嗎”等問題，推動幼兒主動思考。實驗同時發現，讓父母掌握夸獎、示范、推進、總結等游戲互動技巧，會使得幼兒在親子互動中展現出更高水平的創造性。

　　進一步分析發現，在幼兒假裝游戲過程的中后期，父母較高的游戲性可以給予幼兒更多的情感支持，而這種情感支持將幼兒的創造性水平更提升了一步。可見，隨著游戲過程的發展，游戲性較高的父母能夠根據幼兒的需求轉變支持重點，以情感支持引導幼兒的情緒表達和細節描述，而這種分階段的支持方式，恰好契合了互動過程中幼兒創造性思維的發展規律。這提示我們，父母需要給予幼兒充足的游戲時間，讓他們能夠深度沉浸在游戲情境中。即父母不應急于插手孩子的游戲，而應耐心陪伴，讓幼兒的創造性思維在持續探索中自然生長，并在恰當的時機給予孩子所需要的支持，以幫助其豐富游戲內容，增強積極的情緒體驗，從而通過高質量的互動陪伴點燃和守護孩子們的創造力萌芽。

　　（作者錢瑾單位系上海市新大橋中學；郭家俊、龐維國單位系華東師范大學心理與認知科學學院）

《中國教育報》2026年04月07日 第09版