中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 趙巖 唐琪）近年來，人工智能在特殊教育評估、教學、康復等場景開展試點應用，為精準施教提供了新支撐，但人工智能賦能特殊教育整體上仍處于起步探索階段。全國人大代表、湖南省衡陽市特殊教育學校教師劉玲琍在調研中發現，在特殊教育領域應用人工智能，面臨基礎條件不均衡、資源適配性有待提高、教師應用能力不足、數據共享與協同不夠等問題。

針對這些問題，劉玲琍提出以下建議：

一是統籌頂層設計，補齊基礎設施短板。將AI賦能特殊教育納入教育數字化戰略全局，制定專項支持政策，加大資金傾斜力度，重點保障中西部、農村及薄弱特教學校的設備投入與網絡升級。

二是打造通用資源平臺，提升資源適配度。集中開發全國統一的特殊教育智能資源庫，針對聽障、視障、智力障礙等不同類型學生，定制適配的課件、康復工具與測評內容，向學校和家庭開放。優化平臺操作界面，簡化使用流程，降低教師應用門檻。

三是配齊智能設備，強化基層應用支撐。統一采購高性價比、實用性強的智能輔助設備，優先保障薄弱特教學校和普通學校資源教室配置，為AI落地筑牢硬件基礎。

四是加強教師培訓，提升技術應用能力。將AI基礎應用納入特教教師必修培訓內容，聚焦課堂實操、康復輔助等場景，通過線上課程、現場示范、案例教學等，開展系統化培訓，讓教師切實掌握和使用技能，推動技術轉化為教學實效。

五是推動數據協同，實現精準服務。建立教育、衛健、殘聯等部門跨部門協同機制，在保護學生隱私的前提下，打通評估、康復、學習等數據鏈路，助力AI系統精準識別學情，自動生成個性化教育方案，減輕教師工作負擔，提升教育精準度。

此外，她還建議聚焦實效導向，強化推廣應用。