“我心歸處是教育，而教育的根基，在閱讀。”這是甘肅省慶城縣卅鋪初級中學校長李曉東堅守十九載的初心誓言。

卅鋪鎮坐落在慶城縣西川，地處黃土高原殘塬溝壑區，不少村民常年外出務工，留守兒童數量居高不下。

43歲的李曉東，土生土長在慶城，深知這片土地上孩子的渴望。從一線教師到教研骨干，再到學校校長，十九年來，他始終把閱讀當作育人的核心，“校長的書柜里，裝著學校的未來。”他說，唯有讓閱讀扎根校園，才能幫孩子們打開眼界、改變命運。

這份對閱讀的執念，源于他的年少歲月。他生在慶城的小山溝，母親酷愛讀書，即便家里條件艱苦，也始終保留著讀書的習慣。他親眼看著父母靠讀書明理、靠知識改善家境，所以自兒時起便知道要靠“多讀書、長見識”，才能走出大山。

2006年參加工作以來，李曉東從未放下書本，辦公室的書架上，教育專著、人文經典、少兒讀物一應俱全，《給教師的建議》《閱讀搭建指南》等書籍上，密密麻麻寫滿了他的批注與思考。“教育者自己不讀書，就無法引導孩子愛上閱讀。”李曉東說，多讀書、讀好書是對學生的負責，更是對自己的要求。

2023年8月，李曉東競聘成為學校校長，上任后做的第一件事，就是推行閱讀教育。可推廣之路并不順利：教師們教學任務繁重，覺得閱讀教學是額外負擔；孩子們長期缺乏閱讀引導，不知道該讀什么、怎么讀；部分家長也不理解，認為閱讀會耽誤學習。

喊破嗓子不如做出樣子。每天下午固定時段，他都會出現在閱覽室、讀書長廊，邀請師生一起閱讀、交流。“剛開始不太習慣，堅持幾次后，老師們開始主動讀書，集體閱讀活動不用校長再‘操心’了。”教師張敏祥如今負責教師集體閱讀活動，說起師生的改變，她表示，正是校長帶頭捧起書，才讓校園里的閱讀氛圍一點點熱了起來。

他牽頭創辦校園讀書社，和教師一起定期共讀、共研，遇到分享的好的書目，各班教師回班級分層向學生及家長二次推薦。“以前教學陷入固定模式不愿改變，跟著校長共讀教育專著，才慢慢想通為什么改、改什么、怎么改。”讀書社負責教師卜彩麗說，在李曉東的帶動下，薦書、共讀、研討成了教師的常態。

教師成長起來，李曉東便把重心放在學生身上。他深知，得有充足的書籍和便捷的閱讀條件。上任至今，他多方奔走爭取擴充學校藏書，同時建成電子閱覽室，創辦“颯蒲之光”訂閱號，推薦優質教育資源，讓學生隨時隨地都能享受閱讀。

每到假期來臨，全校學生都會收到一份“專屬禮物”——定制版假期閱讀手冊。這是李曉東帶著教師們一起創作的。從封面設計到內容涵蓋，再到學生深度閱讀能力的培養，手冊的制作非常用心。“無論何時，一定要堅持閱讀。”李曉東常這樣叮囑學生。

除了做好學生在校閱讀引導外，他還堅持推行親子共讀，倡議學生每晚將閱讀收獲分享給父母，父母在外務工的，錄制視頻發送。這讓學生鞏固了閱讀成果，也促進了學生與父母的溝通。

學生小偉（化名）的父母常年在新疆務工，與老人同住的他平日里總是低頭沉默。親子共讀開展后，他在教師的鼓勵和幫助下，堅持每日錄制視頻向遠方的父母分享閱讀收獲。從剛開始錄制時低著頭像“蚊子叫”，到如今繪聲繪色大聲表達，小偉的眼里漸漸有了光。遠在新疆的父母看著孩子的變化，既欣慰又觸動，最終毅然決定母親返鄉務工陪伴孩子成長。

現在的卅鋪初中，朗讀比賽、表演情景劇都成了師生閱讀的延伸活動，閱讀與多學科融合，學生在書香里變得自信開朗。（中國教育報-中國教育新聞網記者 馬綺徽）