當(dāng)人們談及家庭教育問題時(shí)，往往更多關(guān)注家庭教養(yǎng)缺失對青少年的不良影響，而同樣容易誘發(fā)和造成青少年行為失范隱患的過度教養(yǎng)卻時(shí)常被忽視。由于部分家長對孩子教育問題過度重視和焦慮，同時(shí)又沒有掌握正確的教育理念和方法，過度教養(yǎng)正在成為一個值得重視和警惕的問題。從法治視角來看，過度教養(yǎng)不僅關(guān)乎家庭教育方式的選擇，更涉及未成年人合法權(quán)益保障問題。

　　過度教養(yǎng)，即父母對子女成長過度介入的一種教養(yǎng)方式，其特點(diǎn)是父母在情感和行為上對子女的生活進(jìn)行超出正常范圍的干預(yù)。這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)在家長培養(yǎng)孩子時(shí)的教育定位不恰當(dāng)、對子女的控制欲過強(qiáng)、管得過多過寬。

　　具體而言，父母的過度教養(yǎng)往往表現(xiàn)在對孩子的學(xué)業(yè)抱有過高期待，從而對孩子設(shè)定一些難以企及的高目標(biāo)，并通過嚴(yán)格監(jiān)控來督促子女，卻忽視了青少年的情感需求，尤其是對于青春期的孩子來說，父母的過度管控很容易讓他們產(chǎn)生叛逆行為。因此，當(dāng)青少年覺得自己很難達(dá)到父母的期望時(shí)，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。一些青少年為了排解壓力，可能會選擇對抗父母或社會規(guī)則來表達(dá)自己的不滿，最終走向行為失范，甚至可能引發(fā)犯罪。

　　一方面，過度教養(yǎng)導(dǎo)致的壓力增大容易使青少年產(chǎn)生心理問題，當(dāng)負(fù)面情緒積累到一定程度又缺乏正常的宣泄途徑時(shí)就容易產(chǎn)生暴力行為；另一方面，家庭的過度控制會削弱青少年對家庭的情感聯(lián)結(jié)，損害青少年對父母的信任和聯(lián)結(jié)，一旦親密的親子依戀關(guān)系被緊張和怨恨取代，孩子更容易行為失范。這不僅無法使孩子達(dá)到父母原本的預(yù)期，反而可能滋生心理問題和暴力行為。嚴(yán)苛的行為監(jiān)管還可能剝奪青少年正常的社交機(jī)會，使他們處于孤立狀態(tài)，尤其是青春期的孩子特別需要同伴關(guān)系來建立自我價(jià)值感，父母的過度管控和干預(yù)會影響孩子與社會和同伴的聯(lián)結(jié)，削弱他們的社會情感能力，這種處境大大增加了他們接觸并加入不良群體或產(chǎn)生不良行為的風(fēng)險(xiǎn)。尤其當(dāng)他們在該階段接觸到暴力文化時(shí)，往往容易激發(fā)暴力和反社會傾向。

　　改變過度教養(yǎng)，需要家庭和學(xué)校的有效協(xié)同。父母的觀念轉(zhuǎn)變是重中之重。父母對子女抱有高期望是人之常情，但如何將這份天然的期待轉(zhuǎn)變?yōu)楹线m的引導(dǎo)教育，需要父母觀念的更新。家長在對孩子提出期待和要求時(shí)，最好能從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，不要給孩子定超出他自身能力的過高目標(biāo)，不要讓孩子感受到過大的壓力，而是可以與孩子一起平等探討，制定出孩子能力范圍內(nèi)可以達(dá)到的目標(biāo)，或者將大的目標(biāo)拆分成一個個小目標(biāo)，這樣容易讓孩子建立自信心和成就感。在這個過程中要把孩子的身心健康放在最重要的位置。父母觀念的轉(zhuǎn)變和提升，是解決過度教養(yǎng)問題的根本所在。值得注意的是，這一轉(zhuǎn)變不僅是教育理念的更新，更是法律責(zé)任的落實(shí)。2022年施行的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》對此也有明確規(guī)定。

　　同時(shí)，家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立有效溝通與合作關(guān)系，共同關(guān)注并幫助孩子成長。學(xué)?？梢詭椭椭笇?dǎo)家長看到孩子的特點(diǎn)和潛力，從而讓家長緩解教育焦慮并找準(zhǔn)教育定位，同時(shí)向父母傳遞科學(xué)的教育理念，幫助家長改變固有認(rèn)知。當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)孩子有心理或行為方面的不良傾向時(shí)，要及時(shí)和家長溝通并反饋孩子的情況，引起家庭的重視，然后雙方一起商量有效對策，及時(shí)幫助孩子回到正軌。

　?。ㄗ髡呦等A東政法大學(xué)學(xué)生）

《中國教育報(bào)》2026年04月21日 第09版