《中共中央 國務(wù)院關(guān)于構(gòu)建數(shù)據(jù)基礎(chǔ)制度更好發(fā)揮數(shù)據(jù)要素作用的意見》明確提出：“激活數(shù)據(jù)要素潛能，做強(qiáng)做優(yōu)做大數(shù)字經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能。”當(dāng)前，我國數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展仍面臨產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系不完善、關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人等問題，其深層次癥結(jié)在于數(shù)字人才結(jié)構(gòu)性供需失衡。加快構(gòu)建系統(tǒng)完備的數(shù)據(jù)要素學(xué)科體系、強(qiáng)化高素質(zhì)數(shù)字人才隊(duì)伍建設(shè)，已成為搶抓全球數(shù)字競爭機(jī)遇、賦能經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵戰(zhàn)略舉措。

　　把握數(shù)字人才核心素養(yǎng)

　　數(shù)字人才是以數(shù)據(jù)資源為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，兼具扎實(shí)數(shù)字思維與專業(yè)實(shí)操技能，能夠依托技術(shù)賦能與創(chuàng)新突破，推動(dòng)數(shù)據(jù)要素價(jià)值落地、支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效的核心骨干力量。唯有科學(xué)搭建系統(tǒng)化核心能力框架，方能實(shí)現(xiàn)數(shù)字人才供需精準(zhǔn)對接、高效匹配。

　　夯實(shí)數(shù)據(jù)要素價(jià)值認(rèn)知與系統(tǒng)思維。數(shù)字人才須深刻洞悉數(shù)據(jù)新型生產(chǎn)要素的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，精準(zhǔn)把握其從原始資源到數(shù)據(jù)資產(chǎn)、數(shù)據(jù)資本的全鏈條價(jià)值演進(jìn)路徑，樹立以數(shù)據(jù)為核心的系統(tǒng)化分析思維，為推進(jìn)數(shù)據(jù)要素市場化配置筑牢認(rèn)知根基。

　　錘煉全鏈條技術(shù)實(shí)現(xiàn)與協(xié)同聯(lián)動(dòng)能力。數(shù)字人才應(yīng)全面掌握數(shù)據(jù)采集、計(jì)算存儲、流通交易、開發(fā)利用、安全治理等全流程業(yè)務(wù)，可勝任首席數(shù)據(jù)官、數(shù)據(jù)工程師、合規(guī)風(fēng)控專家等多元崗位需求。依托技術(shù)落地與流程協(xié)同，打通數(shù)據(jù)價(jià)值轉(zhuǎn)化堵點(diǎn)難點(diǎn)，推動(dòng)數(shù)據(jù)在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)可信流通、高效復(fù)用。

　　培育制度創(chuàng)新與生態(tài)構(gòu)建實(shí)操能力。立足數(shù)據(jù)要素市場規(guī)則持續(xù)完善的發(fā)展階段，數(shù)字人才要成為制度的探索者與制定者，聚焦數(shù)據(jù)確權(quán)、定價(jià)、交易流轉(zhuǎn)等核心環(huán)節(jié)，結(jié)合國內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際提出系統(tǒng)解決方案，打造具有國際競爭力的數(shù)據(jù)要素市場發(fā)展生態(tài)。

　　構(gòu)建數(shù)據(jù)要素學(xué)科專業(yè)體系

　　高校要立足數(shù)字人才跨學(xué)科、復(fù)合型、創(chuàng)新型的培養(yǎng)定位，緊扣數(shù)據(jù)價(jià)值鏈重構(gòu)學(xué)科體系，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘與固化培養(yǎng)模式，搭建“思維重塑—模式創(chuàng)新—生態(tài)協(xié)同”三位一體的學(xué)科專業(yè)發(fā)展路徑。

　　重塑科學(xué)化數(shù)據(jù)思維認(rèn)知體系。高校要搭建融合計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)等多領(lǐng)域的跨學(xué)科課程體系，打造涵蓋數(shù)據(jù)技術(shù)研發(fā)、全場景數(shù)據(jù)應(yīng)用、常態(tài)化數(shù)據(jù)治理的前沿課程矩陣，引導(dǎo)學(xué)生建立以數(shù)據(jù)為核心生產(chǎn)要素的專業(yè)化、系統(tǒng)化分析邏輯。

　　深化產(chǎn)教融合育人機(jī)制。高校要推動(dòng)教育鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度銜接，引入真實(shí)行業(yè)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)場景，支持校企共建前沿實(shí)驗(yàn)室、協(xié)同創(chuàng)新中心；選聘行業(yè)資深產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)駐課堂參與教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)據(jù)定價(jià)、交易機(jī)制設(shè)計(jì)、隱私安全計(jì)算等前沿領(lǐng)域的實(shí)操人才培養(yǎng)。

　　構(gòu)建多元化協(xié)同發(fā)展人才生態(tài)。圍繞數(shù)據(jù)價(jià)值鏈各關(guān)鍵環(huán)節(jié)，細(xì)化設(shè)置數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)工程、數(shù)據(jù)科學(xué)、數(shù)據(jù)合規(guī)等特色培養(yǎng)方向，開發(fā)模塊化課程群與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)平臺；鼓勵(lì)跨專業(yè)組隊(duì)協(xié)作、開展團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)攻關(guān)，構(gòu)建兼具專業(yè)深度與協(xié)同效能的復(fù)合型人才培育生態(tài)。

　　完善數(shù)字人才培養(yǎng)支撐體系

　　推動(dòng)高素質(zhì)數(shù)字人才隊(duì)伍建設(shè)，需強(qiáng)化資源統(tǒng)籌配置與體制機(jī)制創(chuàng)新，全方位搭建覆蓋師資培育、實(shí)踐平臺、成長路徑的立體化支撐體系，保障人才培養(yǎng)高質(zhì)量推進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展。

　　打造高水平師資隊(duì)伍。實(shí)施數(shù)字人才師資能力提升專項(xiàng)計(jì)劃，依托高水平大學(xué)與行業(yè)龍頭企業(yè)布局建設(shè)國家級師資培訓(xùn)基地；穩(wěn)步推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)教授”落地實(shí)施，明確選聘標(biāo)準(zhǔn)與考核評價(jià)機(jī)制，引進(jìn)頭部科技企業(yè)、數(shù)據(jù)交易機(jī)構(gòu)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資深專家等參與教學(xué)與學(xué)業(yè)指導(dǎo)；優(yōu)化校企“雙導(dǎo)師制”，推動(dòng)校企聯(lián)合開發(fā)精品課程、共建實(shí)訓(xùn)基地、協(xié)同指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

　　建設(shè)高能級實(shí)踐平臺。統(tǒng)籌布局建設(shè)一批國家級數(shù)據(jù)要素綜合實(shí)訓(xùn)中心，配備高性能計(jì)算存儲基礎(chǔ)設(shè)施，支撐大規(guī)模數(shù)據(jù)處理、人工智能模型訓(xùn)練等核心任務(wù)；搭建全真模擬數(shù)據(jù)流通實(shí)訓(xùn)平臺，接入政務(wù)、工業(yè)、醫(yī)療、金融等領(lǐng)域數(shù)據(jù)脫敏技術(shù)，完整復(fù)刻數(shù)據(jù)歸集、確權(quán)評估、合規(guī)交易的全業(yè)務(wù)流程；聯(lián)合重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)拓展校外實(shí)踐陣地，推廣“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+崗位實(shí)景實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式，全面提升學(xué)生數(shù)據(jù)實(shí)操能力與場景化應(yīng)用水平。

　　拓寬多層次成長成才路徑。高校要建立“以賽促學(xué)、以研促創(chuàng)、以證促升”的立體化育人機(jī)制。舉辦高水平數(shù)據(jù)要素專項(xiàng)競賽，開設(shè)算法創(chuàng)新、數(shù)據(jù)治理、隱私保護(hù)、價(jià)值評估等專業(yè)競賽賽道；培育開源社區(qū)與項(xiàng)目孵化平臺，鼓勵(lì)學(xué)生深度參與數(shù)據(jù)工具研發(fā)、算法模型優(yōu)化、合規(guī)技術(shù)攻關(guān)等開源創(chuàng)新項(xiàng)目；加快構(gòu)建數(shù)字人才職業(yè)能力認(rèn)證體系，健全國家級職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，搭建覆蓋數(shù)據(jù)工程師、數(shù)據(jù)分析師、首席數(shù)據(jù)官等核心崗位的分級分類評價(jià)機(jī)制。

　　（作者趙晨系北京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授，李沐陽系北京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院博士研究生）

《中國教育報(bào)》2026年04月08日 第06版